反思一：怎樣測量和表示力教學反思
在這個教學過程中，思路還是清晰的，層次比較分明，前邊的教學都是為怎麼樣使用彈簧測力計所鋪墊的，從整體上來說是層層深入的。遊戲加上學生自己動手，對小學生來說還是實用的，他們也比較感興趣，課堂氛圍濃厚。
但有些教學內容滲透和技巧運用還顯得稚嫩：
1.在教學彈簧測力計的構成的時候，教師應作適當的演示，這樣學生更容易明白；2.在彈簧測力計調0的時候，有些測力計無法調0，此時因順勢利導地教學生可以採取讀書減去開始的讀書；3.
每個環節的過渡還欠斟酌，不夠自然；4.學生動手做實驗以前，教師要求要講清楚，不然使得課堂有點混亂。5.
說話語速過快，應有快有慢，有輕有重。
反思二：怎樣測量和表示力教學反思
１．在教學過程中，加強學法指導是當前教學方法改革的乙個重要課題。本節課重點是指導學生如何主動去觀察思考、動手實驗，初步掌握研究常見力的方法。通過例項分析，提高學生引用知識解決問題的能力，養成良好的學習習慣。
２．由於初三學生剛接觸到力，對利用力的知識來研究常見力，所以本節課根據循序漸進的教學原則完成教學，並獲得了成功。
３．通過實驗**，鍛鍊了學生的動手實驗能力，提高了綜合思維能力。
反思三：怎樣測量和表示力教學反思
教師在總結學生實驗的基礎上進一步講解．同乙個木塊在空中靜止和勻速直線上公升時，拉力大小相等．拉著木塊在桌面上勻速直線運動時所需要的力遠比拉著它勻速上公升時的拉力小得多．正因為這個道理，很多沉的東西我們搬不動，但是可把它推動．人的頭髮的強度隨人的年齡大小而變，成年人的頭髮強度大，小孩和老人的頭髮強度小．
最後向學生簡單介紹其他的測力計，指出彈簧測力計只是測力計的一種．可適當向學生介紹一些有關科學家胡克和牛頓的生平，擴充套件學生的知識面．
力力的測量和圖示
北京四中 審稿 郭金娟責編 李井軍 力力的測量和圖示 學習目標要求 1 理解力是物體對物體的作用，知道物體間的作用是相互的。2 知道乙個相互作用跟兩個物體相聯絡，沒有物體就不會有力。能分析施力者和受力者。3 能從力的效果來認識力，了解力的特性。4 知道力有大小，單位是n。5 知道力的大小可用彈簧測力...
測量呼吸和心跳教學反思
測量呼吸和心跳 是五年級科學第一學期第四單元第一課。重點是通過對資料的分析，發現運動對呼吸和心跳的影響，難點是採集比較準確的資料。通過本節的教學，我感觸很多，現談談想法，進行反思。導課時，我提出問題 運動時，身體會發生哪些變化?學生說出了很多身體的變化。緊接著問 人在運動時，呼吸和脈搏跳動，究竟會發...
《用字母表示數》教學設計和教學反思
你還能繼續往下念嗎？能用咱們今天的知識解決它嗎？四 知識延伸，老師贈言。1 小知識 2 這節課同學們學得都很棒！最後老師想送大家一句話。這是近代偉大的科學家愛因斯坦在談成功的秘決時寫下的乙個公式。他解釋道 代表成功，代表艱苦的勞動，代表正確的方法，代表少說空話。多 老師把這個公式送給同學們，希望同學...