重新鎮大興小學教學常規
管理制度
大興小學
2015.9.1
重新鎮大興小學教學常規管理制度
為了規範完善我校教學管理工作，切實抓好教學常規，使教學常規管理更加科學化，建立統
一、和諧、奮進的教學環境，促進我校教學改革健康深入地開展，讓全體教師不斷探索課堂教學新模式，從而有效地提高教學質量。現根據黔西縣教育局常規管理要求及上級有關檔案精神，結合我校實際情況，制訂《大興小學教學常規管理制度》，望全體教師認真執行。
一、教師教學思想觀念要求
1、教學要全面貫徹教育方針，培養適應現代化建設所需要的具有良好的思想政治素質、科學文化素質、身體素質、心理素質以及創造能力和適應能力的新型人才。
2、教學要堅持「三全」。即：全面理解和執行教育方針，全面執行部頒計畫，開齊、開足課程，面向全體學生，不讓乙個學生掉隊。
要嚴格執行「三表」（課程表、作息時間表、校曆表），做到專課專用，專時專用。
3、在教學中，教師要樹立「六觀」：
人才觀：明確培養目標，人才有層次性。
教育觀：教學要教育領先，滲透其中，使教書與育人統一。
素質觀：做到素質教育學科化，課堂教學素質化。
基礎觀：小學是基礎教育。在教學中要扎扎實實打好兩個基礎，即知識基礎和做人基礎。
潛能觀：教師要發展地看學生，積極啟發引導，充分發揮學生的潛能。因為學生不是貯存知識的機器，而是有主觀能動性的人。
質量觀：教師應有全面的質量觀，不可偏育偏科。教師應認真學習，加強師德修養，不斷提高教書育人的自覺性、責任感。
二、教師素質技能要求
1、全體教師應努力學習新的教育教學理論，學習教育學、心理學，學習課程標準，學習業務知識，學習先進經驗，了解資訊，摘錄資訊，做好學習筆記，積極參加教育教學改革實踐。
2、堅持「全面、求實、靈活、創新」的教風，結合自身實際，不斷實踐，不斷總結，不斷改進，逐步形成自己的教學風格。
3、加強教學基本功訓練。
①寫一手好字；
②說一口流利的普通話；
③具備各學科的教學基本功；
④熟練使用多**輔助教學；
⑤能自製投影片和簡單的課件。
4、堅持做到「三個結合」，即走出去和請進來相結合；集中學習和自我學習相結合；理論學習和實踐相結合，認真學習教育科研理論、課改新理念和教學藝術。不斷吸取「營養」充實自己。
5、要積極參加課題實驗，堅持積累教學資料，總結經驗，撰寫**，參加交流，積極投稿。
三、備課
備好課是上好課的前提和保證，是提高教學質量關鍵環節，根據新課改要求，教師在備課過程中，必須注重學生的個體差異，從學生的實際出發，既備教材也備學生，必須體現新課標的三個維度，嚴格按照新課標的要求進行備課。
1、制定教學計畫。開學初教師根據本人所任教的學科按年級、分學科寫好教學工作計畫，學習新課程標準，通讀全冊教材，明確指導思想，分析學生現狀，把握知識系統和結構，明確教學目標，分析教學重點難點，通盤考慮解決重點難點的策略，安排學期教學進度。計畫交教導處審閱。
2、加強集體備課。每期都要堅持最少一次集體備課。具體步驟為：
(1)個人初備：熟悉教材，閱讀教師用書，對主要環節及問題的設計；
(2)集體備：由中心發言人提出思路，再集思廣益，進行討論，明確教學要求，弄清編者意圖，把握教學的重點和關鍵，確定突破難點的方法（特別是引導學生學習的方法）。集體備課後主講人將單元教學計畫交教研組長儲存。
(3)個人修改補充、完善教案(編寫課時教案)。
3、編寫課時教案。每位教師要在全面了解學生的學習態度、學習基礎、知識缺漏以及學生的接受能力、學習方法、學習習慣和個人鑽研、集體備課的基礎上進行課時備課，編寫課時教案。充分理解把握駕馭教材，深入淺出，結合實際，選擇教法，確定教學結構和教具使用，設計作業，並要充分考慮教學中可能遇到的問題，如何應變處理等等，為上課作好各項準備。
備課要充分，專案要齊全，內容包括教學目標、重點難點、教具準備、課時安排、教學過程、板書設計。具體要求如下：
(1)教學目標明確，體現課程標準要求的知識能力、情感態度、價值觀；
(2)準確把握重點、難點、疑點和關鍵點；
(3)教學方法要講究技巧，體現巧、妙、趣、活、新。
(4)精心設計教學過程：充分估計學生的知識基礎、學習狀態等實際情況，精心設計好教學活動，思路要清晰，要有利於調動學生學習的興趣和積極性，有利於學生有效地學習知識，有利於啟迪和開闊學生思維、發展潛能，有利於培養學生的主動探索精神和創新能力。
(5)板書設計要簡明扼要，形式靈活，有針對性。
4、積極進行教學反思，教學反思要結合教學實際，記錄自己的教學得失，如教學設計的實踐情況、有何創新、有何遺漏待補等，進行反思，有所感悟，對教學設計有重建、有改進。語文學科按一課一反思，數學按一章節一反思做好教學反思的撰寫。
四、上課
1、教師在上課預備鈴響時，離開辦公室到達教室門口，檢查學生準備和課前準備活動情況，使其安靜；上課鈴響，進入教室，師生問好後開始上課。體育教師應到教室門口帶領學生到操場。
2、遵守教師行為規範，衣著整潔，儀表端莊，教態自然、舉止大方，態度和藹，精神飽滿，講普通話，語速要適當。不帶個人情緒。要站立講課，緊扣內容。
學生自學或做作業時，教師應巡迴指導，不做與教學無關的事，不說與教學無關的話。
3、教學思想要端正。尊重學生的人格，嚴禁諷刺學生，嚴禁體罰和變相體罰學生。
4、要保證上課時間，不遲到，不早退，不拖堂，不得接待客人，中途不得隨便出入教室。未經批准不得隨意串課。
5、教室上課一律關掉手機，嚴禁接打**。
6、教師講授知識必須正確，不能模稜兩可，含糊不清。切忌「可能」「也許」。要充分調動學生積極性，激發學生求知慾。
課堂提問要精心設計，要提在關鍵處，問在點子上。提倡教學民主，師生平等，鼓勵學生質疑，允許學生對教師的講授提出不同意見。講究教學方法和精心安排教學進度，使複習、新授、作業有機結合，師生活動協調和諧，努力使教學過程整體優化。
7、教學過程要和諧。教學符合學生的認知規律，要著眼於學生的主體精神，關注學生的情緒狀態，關注每乙個學生，把微笑帶進課堂，把激勵帶進課堂，使每乙個學生都沿著「學會——會學——樂學」的軌跡走向進步，注意培養學生的自主學習能力和自我調節能力，培養學生良好的個性品質和學習習慣。
8、教師要具有教育智慧型，能夠機智地處理課堂上的偶發事件，靈活地調控課堂。
9、教師要錘煉自己具有與時代要求相適應的較高的教學基本功，語言要準確、生動，有啟發性、激勵性；板書書寫規範、整齊、清晰、有條理。根據需要有計畫有準備地運用現代化教學手段，有效地輔助課堂教學，以增強教學效果，提高課堂教學效率。
五、作業
1、作業設定：
學生作業要針對各年級、各學科教學的實際，科學設定。
2、作業布置：
作業是鞏固知識，形成技能的重要環節，是反思教學改進教學的重要依據及手段。必須十分重視，做到精心設計，要求明確，布置清楚。具體要求如下：
(1)作業形式要靈活多樣，能夠激發學生的學習興趣，既有利於基礎知識的鞏固、基本能力的培養，又要有利於培養學生的動手實踐能力和創造性思維能力。富於思考，做到少而精，切忌多而濫，避免機械重複、單調乏味、大量抄寫的作業。
(2)作業布置要根據教學要求、教材內容做到重點突出，形式多樣，富於思考，做到少而精，切忌多而濫，不布置機械重複和大量抄寫的作業。
3、作業要求：
(1)對學生作業要嚴格要求，使學生養成良好的書寫作業的習慣：姿勢要端正，做到「三個一」；格式要整齊，書寫要認真；按時完成，認真檢查，按時收交；有錯就改，不懂就問。
(2)學生作業馬虎潦草或不及時完成者，要加強教育，尤其是日常行為習慣的培養教育與指導不可忽視。對經常不完成作業的學生要加強同家長的聯絡，督促家長承擔教育子女的責任。不准以作業壓學生、罰作業，不准罰抄、罰寫、罰做，不准撕毀學生作業本。
（3）嚴格控制家庭作業量。一、二年級布置少量的家庭作業，最好在課堂上完成，三、四年級不超過四十分鐘，五、六年級不超過乙個小時。
4、書寫規格：
(1)一、二年級用鉛筆，三至六年級一律用鋼筆或原子筆。
(2)方格作業，字要寫在方格的正**；橫格作業，字要沿底線書寫，字要書寫工整、大小勻稱、疏密有致。
(3)作業要整潔，不能在作業上亂塗亂畫。
(4)凡作業中要加標點符號的地方，每個標點符號佔乙個字的位置（破折號、省略號佔兩個字的位置）。
5、作業批改：
(1)教師批改一律用紅筆批改。
(2)教師批改要認真、及時，評價要恰當，提倡使用激勵性、啟發性、指導性批語，關注學生良好習慣的培養。教師批改作業的語言文字要規範、端正、清楚、正確，字型為楷書或行楷。
(3)作業批改要使用等級評價和帶有激勵性質的標誌（小紅花、五角星、紅旗等）進行評價。
(4)對作業特別好或有進步的學生要及時當眾表揚鼓勵；對作業有錯的同學要指導他們認真改錯，並定期進行作業展評，使每個孩子都能在大家的讚揚和榜樣的激勵下養成良好的作業習慣。作文可採取精批與略批相結合的辦法。
(5)作文每次精批三分之一；要先通覽後細改，有眉批、間批、總批；略批三分之二，要通覽全文，劃出錯別字、病句，適當提示。精批與略批輪換進行。在精批中選準佳篇，在略批中擇取共性問題，以供評講。
(6)語文積累、日記、課外練筆、讀書筆記可適當指導學生互改互評。高年級可指導自改、互改、互評。
（7）作業次數按每兩課時布置一次作業，一二年級語文每星期不少於三次，作文按教材要求完成，全學期按16個周計算。
六、考核
考核是檢查學生學習情況，激勵學生和教師對自己教學時時進行反思，改進的重要手段，而不是目的，因此要認真對待考核。
1、考核內容要符合學生身心發展的規律和《新課程標準》、教學計畫和教材內容的要求，注意知識性和技能的體現。
2、語數學科每單元進行目標達成性檢測，學校實行期中、期末檢測制度，對成績不合格的學生，教師輔導，一段時間後進行二次檢測。
3、、檢測後及時進行講評、反饋，要認真地從捲麵成績、試題的正誤等方面分析教與學的情況，切實研究改進教學和輔導學生的措施，形成檢測小結。共性問題重點講評，個別問題個別解決。
4、檢測後，要通過多種渠道激發學生學習興趣和刻苦學習的自覺性。
5、考試次數不易過多，按教研室製發的試卷批改，做好登記，注意不能以捲麵分數評定乙個學生的優劣。學生考試成績不能排隊。
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