一、教材分析
1、 內容及編排本教材從專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共分八個專題；（每組教材以「導語」的形式點明專題）多彩的秋天；學校生活愛祖國；怎樣看問題、想問題；友好相處、團結協作；關愛他人；保護環境、愛護動物；熱愛科學。每組課文包括導語、識字、4-5篇課文、 「語文園地」。各部分相互聯絡，構成乙個有機的整體。
識字形式多樣，課文內容豐富，體裁多樣，語言生動。
2、 教材特點
⑴圍繞專題整合教材內容，每一組教材均以「導語」的形式點明專題，識字課、課文以及「語文園地」中的口語交際，展示台等內容都圍繞著本組的專題安排。
⑵識字課內容豐富，形式多樣識字課的內容圍繞本組的專題，而且形式多樣。有的描寫秋天美麗景色、反映學校生活和引導學生愛科學、學科學的詞語，有的表達愛國之情的三字經，有講思想方法、給人啟迪的成語，有提倡團結合作的，有教學生怎樣做人的對聯，還有反映人和動物和諧相處的拍手歌。
⑶課文內容豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近兒童生活。本冊教科書與九年義務教育同冊教材相比，大幅度地更新了課文，更新率達50％。課文體裁多樣。
童話、寓言、詩歌、散文、故事、科普文章以及日記等應有盡有，有較強的可讀性和趣味性。⑷課後練習重視聯絡學生的生活實際，著眼於積累語言，啟發思維，培養語文實踐能力。 ⑸突破傳統教材的呈現方式，增強親和力。
編寫角度由服務於教師的教轉向服務於學生的學。教材的呈現方式，有利於學生發現、**。 「語文園地」裡設有「展示台」一欄，給學生提供展示學習成果和才能的機會。
⑹教材內容具有開放性和彈性。 本冊教材規定了識字量認識450個，但同時又引導學生在生活中主動認字，鼓勵學有餘力的學生多認字，超過規定的識字量。在識字方面，每課要求認識的字體現基本要求，學有餘力的學生可以多認。
二、教學重難點本學期教學重點：會認讀450個生字，會書寫350個漢字，能用自己喜歡的、習慣的、獨特的方式識字，有識字的願望和興趣；通過閱讀四字片語、韻文、古詩、等，結合生活實際，感悟、發現、領悟大自然的美麗與神奇；通過學習與學校有關的片語，詩歌、故事，三字經、成語，結合生活實際，感悟學校生活的豐富多彩；正確流利有感情地朗讀課文，背誦詩歌，理解課文內容 。
本學期教學難點：學習部首查字法，學會按部首個漢字歸類，認識部首; 學習在讀中感悟蘊涵的思想感情，受到潛移默化的薰陶、把故事中的道理與自己和周圍世界聯絡起來，感悟故事，感悟生活；聯絡上下文和生活實際，了解課文中的詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
三、學生情況分析本班共有學生49人，其中男同學22人，女同學27人。大部分同學有責任心，在學習過程中能努力向上，認真完成作業。經過一年的努力學生在識字水平上有所提高，二年級的識字教學有一年級的課外識字作為基礎，師生均覺得輕鬆了許多。
可以這麼認為，學生此時的識字能力已進入乙個飛躍的時期，對於大部分學生來說，看到一篇課文，能借助拼音讀準生字，並結合課文的一定語境認讀生字是一件非常迅速而又容易的事。但在優等生與潛能生的差距還是比較大的，在教學中還應多關注潛能生的發展。其中胡夢琳、盧歌的朗讀水平不錯。
李雨珊、田芷瑜的寫話挺有特色的。李卓遠的表達能力挺棒的。
四、教學措施這冊教科書是以專題形式編排的，語文園地中安排的各項訓練也都圍繞專題設計的，所以備課時胸中要有全域性。我們領會「語文首先是一種文化」這種編排理念，要在通讀全冊的基礎上，一組一組地鑽研教材，設計教學。每組教材圍繞哪個專題，有哪些內容，有哪些要求，重點培養學生哪些方面的能力、習慣，怎樣進行教學設計，在體現自主、合作學習上有哪些措施，什麼時候布置學生進行哪些學習準備，教師要做到心中有數。
教師備課時胸中要有全域性，創造性地設計教學，創造性地進行教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥於教材，使教學充滿活力。 1、採用多種形式的見面活動，增加學生與生字的接觸機會，提高學生的識字水平。 2、在寫字教學中力求做到指導要細，大面積提高學生的書寫能力，同時應把培養興趣與提高書寫有機地結合起來。
3、樹立大語文觀，把課內閱讀與課外閱讀相結合，培養學生良好的閱讀習慣。
4、開展豐富多彩的語文實踐活動。努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。
五、學困生輔導
l．採用一優生帶一學困生的一幫一行動。
2．請優生介紹學習經驗，學困生加以學習。
3．課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響學困生。
4．採用激勵機制，對學困生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
5．優生對學困生作業做好監督。
6．與家長聯絡，對家庭作業做好監督，控制抄作業及不完成作業，培養學困生好的學習習慣。
六、學生學習習慣養成
學習習慣直接關係到學生學習的好壞和人格的完善，應該引起我們的高度重視。著名教育家葉聖陶先生說過："教育是什麼，往簡單方面說，只有一句話，就是養成良好的習慣……。
"以良好學習習慣的養成為突破口，有助於促進班風班貌的整體發展。 低年級學生處在乙個重要的轉折和適應時期，年級的逐漸公升高，學習習慣的養成越來越重要。這學期主要從以下幾個方面注重習慣的養成
1、認真聽課的習慣
做到專心聽老師講課，認真聽同學發言。在課堂上要多動腦，多思考，積極發言，勇於提出問題。
2、良好的早讀習慣
強調早晨7：50分必須進入早讀時間，到下課時，雖只要短短的半小時，但卻能讀很多東西，在早讀時間裡，學生可以讀課文，讀拼音，讀拼音報，讀課外讀物；可以自由讀、同桌讀、四人小組讀、**車讀、師生接讀、分角色朗讀；教師並不是來回巡視，看誰讀得認真或不認真，而是積極參與進去，和學生一道認真讀書。
3、樂於識字的習慣
新課標中指出，學生要喜歡學習漢字，有主動識字的願望，要能認識常用漢字1600——1800個。這對於低年級學生來說，識字的任務較重，識字量較大，但識字是低年級的主要教學任務，每篇課文下面，至少有十幾個字要讓學生認識，除此之外，還要求學生進行滲透性識字，怎樣讓學生樂於識字，多多識字，養成良好的識字習慣呢？
(1)尋找規律，體驗快樂
在識字教學中，努力做到讓學生去挖掘識字的方式和規律，培養識字的能力，體驗識字的樂趣，培養識字的習慣，從而樂於識字，主動識字。
(2) 聘任小老師，採取多元評價
我們班有將近五十個學生，學生程度也參差不齊，要靠老師全部教會絕非易事，於是我決定採用聘任小老師的方法。具體做法是：在課堂上，學生認為自己已經掌握了剛學的，甚至未學的生字，他就讀給老師聽，確實認得好，讀得好的，就聘任其為小老師其他同學都可以到他那認讀生字。
為了激發學生的識字興趣，鼓勵他們樂於識字，主動識字，每位識字過關的同學都可以被聘為小老師。
（3）在生活中識字
識字不光是在課堂上，更重要的是在生活中識字，如可以把商店的名字記下，把愛吃的水果名稱記下，把愛看的動畫片裡的人物名字記下等等。隔一段時間，同學們都要把自己在課外認識的新字告訴老師，在班級內進行識字比賽，看誰認識的字最多，認識最多的孩子有獎品。這樣，就會大大增加學生的識字興趣。
4、良好的寫字習慣
《語文課程標準》第一學段明確指出，要讓學生養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，要書寫規範，端正，整潔。這對學生的寫字提出了比較高的要求。
首先從寫字姿勢上加以強調，要求學生做到三個一即：胸離桌子一拳遠，眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠，此外，還要求學生不僅姿勢正確，而且用具擺放整齊，要一筆一畫，認認真真地按筆順寫字，並且親自示範，手把手地矯正。
七 、 教學進度表
教學進度表
教學工作計畫高中教學工作計畫
按照我校 學校工作計畫要點 和 年學校工作計畫補充要點 的精神，以就業為導向，以能力為核心，以技能為特色，培養高品位的勞動者和就業崗位的創造者。結合教學管理實際，現就上期教學工作計畫如下 一 指導思想 繼續貫徹全國農村教育 民辦教育 職業教育工作會議精神，以 國重 複查為中心，狠抓重點專業建設，以 ...
教學工作計畫
1 各教研組認真落實組內集體備課，對教案進行反覆修改，組長配合教導處組織並監督集體備課的開展工作。每位教師要認真深入備好每一節課。杜絕不備課入課堂現象，教導處將對教學設計和教案進行抽查 定期檢查，並及時通報檢查結果。調動各教研組老師的教研教改積極性，發揮集體的智慧型，準確把握各教學內容的重點與難點，...
教學工作計畫
隨著多 教學手段的發展，課程教學方式綜合傳統教學手段與現代教學技術，教學團隊做了大量的實踐工作，取得了較好的效果。相關專業的學生在課程學習的過程中，提高了專業識圖和繪圖學習的興趣，在課程設計和畢業設計中反映出較全面的知識基礎。教師授課注重教學過程的互動，注意調動學生的參與積極性，普遍受到學生的歡迎。...