乙個多學期的班主任當下來，讓我體會頗深，生活好像萬花筒，班主任的生活則像乙個五味瓶：酸甜苦辣鹹，五味俱全。班主任工作的瑣碎、繁雜且不說，光是每日面對那一群年齡差不多，思想各異，性格亦不同的學生，處理他們各種各樣的問題，如果沒有一顆真正關愛他們的心，就很容易流於簡單化；或者是你的千篇一律，道貌岸然，表面上唬住了他們（但其心裡並不服氣）；或者就是他們多種多樣、層出不窮的「花樣」，使你疲於奔命。
下面就談幾點個人的體會。
「學高為師，德高為范」，在師範院校時，這是對「師範」的解讀。而今成了一名真正的教師，也真正地了解了這句話的含義。「師範」教師對學生有乙個示範的作用，教師對學生本身就有著乙個潛移默化的作用，所以乙個教師特別是班主任，首先就是要做到言行一致，以自己的行動來感召每個學生。
潛在的力量是巨大的，一位上進心強的班主任，那他的學生也會呈現出積極向上的精神風貌的；一位有正義感的老師，他的學生也會是愛憎分明的。
剛當上班主任時，又要管理學生，又要備好課改作業，感覺有些吃力，但還是堅持著，有時下午放學後到很晚還在改作業。有一位雖努力學習但成績起色不大的學生在周記中這樣寫過，「老師，您每天都那麼辛苦，那麼晚才回去，別太累了。我也會更加努力學習的，現在辛苦點算什麼，我相信自己也能吃苦，我的努力不會白費的，我會努力的。
」在期末考試中，她的進步就比較明顯了。我很感激班上有這樣的學生，也讓我在疲憊時沒有選擇放棄。
所謂的「威嚴」並不是壓制學生，讓他們在你面前大氣不敢喘。真正的威嚴也是靠嚴格的以身作則樹立起來的，要有正氣，有正義感，要有讓學生尊重甚至敬畏的人格，要有愛憎分明、敢說敢做的態度，要有為學生甘於俯身的氣度。
很多時候，我們碰到學生做錯了事，抓到辦公室裡劈頭蓋臉就是一頓臭罵，如果學生不服氣，接著罵，必要讓其服帖為止。表面上看好像起到了理想中的效果，但那是一場強弱對比的「戰爭」，實力「強大」的必然會獲得勝利。但是這樣子的批評，卻會有不小的***。
學生總是要反抗，有些是表面反抗，更多的是默默地反抗。青少年學生逆反心理相當嚴重，教師若採用「強攻」的辦法，學生即使最後就範了，心裡必不服氣，由此可能會造成學生的心靈扭曲。
我們教師所試圖改變的，不是學生的身體，而是學生的心靈。可以嘗試從學生的角度出發去看待學生的行為。要知道學生的真實想法，知己知彼，百戰不殆。
切忌想當然，以自之心，度人之腹，目標不明，方向不清，就**進攻，到頭來，一無所獲還是好的，學生離心離德害莫大焉。
以情感投入縮短師生之間的心理距離。愛是學生接受教育的前提。班主任對學生懷有真誠的感情，學生才會「親其師，信其道」，自覺愉快地接受班主任的教誨。
只有心心相印、情感交融的教育，才會引起學生感情上的共鳴。學生非常需要班主任的愛，班主任只有情感投入，把愛的甘泉灑向他們的心田，使學生獲得心理上的滿足，從而使得學生對教師崇敬、信任和親近，形成教育學生的感情基礎，縮短師生的心理距離。
班主任心得體會
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