練習一教學內容：p11-12教學目標：
1、通過引導學生進行練習，使學生進一步體會混合運算的順序，引導學生進一步認識「先乘除，後加減」的運算順序。
2、引導學生進一步認識小括號的作用，進一步認識有小括號時，應先算小括號裡面的，使學生熟練掌握有括號算式的運算順序。
3、通過練習，發展學生提出問題和解決問題的能力。4、培養學生認真審題，細心計算的習慣。重點難點：
通過練習使學生熟練掌握「先乘除，後加減」的運算順序，以及小括號的作用。教具準備：多**課件，每人準備1枝紅筆教學過程：一、複習
1、提問：通過上這一單元的學習，請你說說混合運算的順序是怎樣的？（指名口答）2、說明練習內容，匯入課題。二、指導練習 （1）引導學生理解題意。
提問：圖畫的是什麼？要解決什麼問題？（2）讓學生獨立解答。
強調：列算式時要注意什麼？（先算什麼要劃線）
2、第2題學生獨立完成，學生互判。（注意：現算什麼用紅線劃出來）
明確：在乙個算式裡有加減法，又有乘除法，先算乘除，後算加減。
3、第3題要求學生獨立完成，先計算，後塗色。
4（1）引導學生理解題意。
提問：圖上告訴我們什麼資訊？要解答什麼問題？（指名回答）（2）讓學生獨立解答。
5、先比較哪種飲料便宜，有3種方法：
解法一：12÷6=2（元）解法二：3×6=18（元）解法三：12÷3=4（瓶）3＞218＞126＞4
答：男生買的飲料便宜。答：男生買的飲料便宜。答：男生買的飲料便宜。再算每瓶便宜多少元？3-12÷6=3-3
=1（元）答：每瓶便宜1元。
（1）引導學生理解題意。
提問：圖上告訴我們什麼資訊？要解答什麼問題？
（指名回答）（2）提問：為什麼要用小括號？不用行嗎？
a.看情境圖，先說說圖意，收集數學資訊。b.
獨立解決問題c.在小組內交流
d.小組匯報，全班交流
自從從事教師這一行，當一位好教師就是我的目標。多年來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來對待我的工作。
多年來我一直擔任高年級的數學學科，在工作中嚴格要求自己，刻苦鑽研業務，不斷提高業務水平，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教育教學方法。（1）、在教學中重視差生的輔導工作，依據學生的層次安排不同層次的作業，讓差生得到重視，養成良好的學習習慣。對個別的差生，經常面批作業，在課堂上採用多提問，多檢查，及時疏導，及時反饋。
平時，還注意「兩手抓」，以先進幫助後進，以好帶差，促進雙贏效果。(2)提高學生預習的有效性。教給學生預習的方法，有針對性地提出預習題，進一步重視預習的課堂檢查，教學即可從預習入手，以學定教。
（3）、重視課堂的操作性。首先預設課堂的教學目標，根據課堂的動態發展恰當地調整預設目標和生成新的目標，主動對目標的達成度自我評估。課堂中我正確地定位自己的角色，並努力促進學生形成正確的角色感。
（4）、重視課後反思。養成教學反思習慣。加強反思的交流與研討，從反思中得到啟迪和昇華。
隨著新課程改革，本人在教學之餘，還積極參加各類教育技術培訓，掌握了多**的一些方法。並能主動承擔一些校本培訓業務和小本研修活動，受到了教師和領導的一致好評。而且自己對自己所研究的關於「自主學習的有效性」也有了一定的理解。
在教育局組織的優秀教案賽講中獲得
二、片斷與反思
【片斷一
師：小白兔和小灰兔進行跑步比賽，小白兔沿長方形的草坪跑了一圈，小灰兔沿正方形的草坪跑了一圈。它倆到底誰跑的路程長一些呢？我們一起來看一看。（課件出示長方形和正方形圖）
生1：小白兔跑的路程長一些。
生2：小白灰兔跑的路程長一些。
生3：小白兔和小灰兔跑的路程一樣長。
師：到底誰猜的對呢？要知道它倆誰跑的路程長也就是要算出什麼？
生：長方形和正方形草坪的周長。
師：對！今天我們就來一起研究長方形和正方形周長的計算方法。（板書課題）
［反思：創設「小白兔和小灰兔跑步比賽，看誰跑的路程長？」這一生活情境，引導學生的猜想，激發**慾望。］
【片斷二】
師：小白兔的路線有什麼特點？
生：長方形的。
師：長方形有什麼特點？
生：對邊相等，四個角都是直角。
師：（出示乙個長方形硬紙片）誰能指出這個長方形紙片的周長？
（請幾位同學指一指）
[反思：請生說長方形的特點和指周長，為下面計算長方形的周長打下基礎。]
師：長方形的長邊我們稱它為長，短邊稱它為寬。
師：經過測量這個長方形草坪的長是8公尺，寬是2公尺。那長方形草坪的周長該怎樣計算呢？請大家獨立思考完成。
（同學們獨自進行計算後，再進行交流，教師根據反饋情況，用多**動態、隨機演示把長方形拆成四條邊又合併起來的過程，展示學生的三種不同演算法
方法一： 6＋4＋6＋4＝20（公尺
長方形的周長＝長＋寬＋長＋寬
方法二： 6×2＋4×2＝20（公尺
長方形的周長＝長×2＋寬×2
方法三： （6＋4）×2＝20（公尺
長方形的周長＝（長＋寬）×2
師：大家自己已經總結了長方形周長的三種計算方法。請同學們說說，你喜歡用哪一種方法？並說說這種方法的意思。
生：我喜歡第一種，它是把四條邊都加起來，就是長方形草坪的周長了。
師：我覺得這位同學說的「把四條邊加起來算周長的方法」確實不錯！大家說，對不對？（同學們表示認同）
生：我喜歡第二種，它是先把兩條長和兩條寬分別算出來，再相加就行了。
師：誰來說說，這位同學說得對不對？
生：他說得是對的！原來我也是這麼算的。後來又想：先算出一條長和一條寬的和，正好是長方形周長的一半，再乘2不就是長方形的周長嗎？所以我喜歡第三種方法。
師：這位同學既尊重別人的發言，又很有自己的見解，我們應該為這樣的同學鼓掌！（大家齊鼓掌）其實，大家剛才都在動腦筋、想辦法，都不錯！
師：今後，我們每個人都可以用自己喜歡的方法去求長方形的周長。但無論用哪一種方法，都必須知道什麼條件？
生：求長方形的周長，一定要知道長方形的長和寬。
師：說得不錯。同學們真聰明！能想出不同的方法幫小白兔計算出了跑的路程。
[反思：由於學生生活經驗和思考角度不同，所使用方法必然是多樣的，讓學生尋求各種解決問題的策略，並不強求一致，同時又注意引導學生：策略一定要合理而科學。
在這裡注意發揮學生的主體作用，鼓勵學生獨立思考，通過計算、交流等學習形式的互動作用，提高了學習效率，培養了學生的創新能力。]
【片斷三】
師：怎樣計算小灰兔的路線呢？
生：就是要求出這塊正方形草坪的周長
師：正方形的特徵是什麼？
生：四條邊都相等，四個角都是直角。
師：經過測量，這個正方形草坪的邊長是5公尺，你能試著算出這塊正方形草坪的周長嗎？
（同學們獨自進行計算後，再進行交流，教師根據反饋情況，用多**動態、隨機演示把正方形拆成四條邊又合併起來的過程，展示學生的兩種不同演算法）
方法一5＋5＋5＋5＝20（公尺
正方形的周長＝邊長＋邊長＋邊長＋邊長
方法二5×4＝20（公尺）
正方形的周長＝邊長×4
師：大家自己已經總結了正方形周長的兩種計算方法。請同學們說說，你喜歡用哪一種方法？並說說這種方法的意思。
生1 ：我喜歡第一種，它是把四條邊都加起來，就是正方形草坪的周長了。
生2 ：我喜歡第二種，因為正方形的四條邊都相等，所以直接用邊長乘4就得出了這塊草坪的周長了，比較簡便。
師：今後，我們每個人都可以用自己喜歡的方法去求正方形的周長。但無論用哪一種方法，都必須知道什麼條件？
生：必須知道正方形的邊長。
［反思：長方形周長計算方法的推導過程已使學生感悟到學習方法，正方形周長的計算方法還是由學生主動去探索，展現了知識間的內在聯絡。同時肯定學生的各種演算法，並不要求學生一定要用哪種方法，也沒有十分強調哪種方法最簡便，體現了「不同的人學不同的數學」思想。
］【片斷四】
師：通過剛才的計算，你們知道小白兔和小灰兔誰跑的路程長一些了嗎？
生：小白兔和小灰兔跑的路程一樣長。
師：通過剛才的**，我們已經知道長方形只要知道長和寬就能求出周長，正方形只要知道邊長就能求出周長。現在我們來做幾個練習。（課件出示）
1、 一塊長方形菜地，長 6公尺，寬3公尺。四周圍上籬笆，籬笆長多少公尺？如果一面靠牆，籬笆至少多少公尺？
2、 一塊正方形手帕的邊長是2分公尺，用90厘公尺長的綢帶能圍一圈嗎？
3、 用2個邊長為1厘公尺的正方形拼成乙個長方形。這個長方形的周長是多少？
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遠端培訓初期心得
參加教師遠端培訓，對於乙個工作中的老師來說，確實是很忙碌的，但只要擠時間學習還是會有的，不過就是抽時間學了，所以我同時也能希望這樣的培訓能拉的時間長點。比如，我算過老師一天的工作時間，我們這一天八節課，我們英語主課一天都是帶兩個班的課即兩節課，每天的寫教案備課至少兩節課，況且現在要求嚴格，我們又是教...