教學如烹飪
乍一看，把教學與烹飪相比簡直風馬牛不相及，然而，細想，烹飪奉獻的是物質食糧，教學奉獻的是精神食糧。烹飪講究色香味俱全，更講究營養；而教學這道菜關乎人的精神境界，烹飪起來更要精細小心，馬虎不得。
做好一道菜，需要反覆研究菜譜，更要反覆實踐操作，細心揣摩，教學亦是如此，「學而不教則罔，教而不學則殆」，教學需要反覆學習研修，反覆實踐運用，細細琢磨，才能做出「色香味俱全的佳餚」來。
烹飪前需要把材料準備妥當，不同的菜準備不同的材料，要適合各種菜的特點。教學亦是如此，再高明的教師也要做好充分的準備工作，如學生現有的知識水平、教材的相關內容、採用什麼教法，需要搭建什麼樣的支架讓學生過渡，都要了然於胸，不求熱鬧排場、掌聲雷動，但求能把知識烹得有滋有味，使每乙個孩子都能汲取到他所需要的營養。教師把教材當取則取，當捨則舍，學生就像品嚐美食一樣欲罷不能，又何用強按在桌前、揪著耳朵硬往裡灌，當我們抱怨學生沒胃口的時候，應該看看自己的「菜」是不是「色鮮味美」呢？
話說我已「操刀烹飪」 近20年，尚不能手到擒來，有時還會犯點低階錯誤，不能讓每乙個孩子都保持長久的「食趣」。吾再三反思，究其原因，人到中年，家庭孩子拖累，外出學習機會減少，研修太少，勿及時「充電」，教而不學則殆了。這次的遠端研修解決了這個難題，在家與專家教授們交流，與同仁們切磋，真是「秀才不出門，便知天下事
指導教師李琴：教學如烹飪，不求熱鬧排場、掌聲雷動，但求能把知識烹得有滋有味。
省專家陳靜：新穎的題目，創意的思想，真的被「教育如烹飪」所吸引。初讀，意味悠長，再讀，豁然開朗，正如袁老師所說：
「不求熱鬧排場、掌聲雷動，但求能把知識烹得有滋有味，使每乙個孩子都能汲取到他所需要的營養。」「當我們抱怨學生沒胃口的時候，應該看看自己的「菜」是不是「色鮮味美」呢？」期待研修後成長起來的課堂色、香、味俱全，每個孩子都健康、快樂成長。
研修培訓感言
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