新課程暨課堂教學改進策略培訓心得體會
週至一中朱鴻琰
通過兩天的培訓學習，各位老師的講解以及他們的具體做法，使我對新課改有了更深的認識，體會到新課程是社會發展和改革的需要，它為我們教育工作指明了方向。課改是一次對傳統教育的革命，它打破傳統教育原有的單
一、教條的教學模式，構建以人為本，百花齊放的新型教學體系，讓學生真的動了起來。新一輪課程改革以「為了每一位學生的發展」為最高宗旨和核心理念，突破和超越了學科本位的觀念，真正把學生作為主體確立起來。
面對新課程教師首先要轉變角色，確認自己新的教學身份，教師要成為學生活動的組織者、指導者、參與者。新課程要求教師由傳統的知識傳授者轉變成學生學習的組織者。教師作為學生學習的組織者乙個重要的任務就是為學生提供合作交流的時間與空間。
教師應從「師道尊嚴」的架子中走出來，成為學生活動的參與者。教師勇於蹲下來看學生，這是一種人文關懷。不僅是身體蹲下來，心靈也要蹲下來，全身心地融入到學生中間去，與學生一起合作、交流，共建有利於個性發展的課堂氛圍，使學生有效地獲取新的知識和能力。
只有師生平等，才能調動起師生合作的積極性，才有利於師生的交流。
週至中學的何昌鋒老師的講話，讓我明白了：管理學生，要運用智慧型，要讓學生心服口服，要會放權於學生，這樣才會管的靈活，才會管的輕鬆（師生都沒有負擔），學生才會在條理中真正的成長起來。只有發自內心了，才會取得成績。
在新課標下教師要構建新的課堂教學模式，改變傳統教學模式下的某些做法，但並不是完全否定接受式學習，否定教師的講解。教和學的方式受多種因素制約，有些很難理解的問題，限於學生的知識水平、理解能力，即使討論也不會有什麼效果，這就要求教師要靈活處理，不能刻意的追求某些教學的外在形式，把課堂教學版式化。教學中只要能讓學生動起來，積極思考、交流，體現學生的主體地位，使學生養成良好的學習習慣和思維方式，就是我們的教學目的。
權建峰老師和陳濤校長的講解，讓我明白了，只有靈活的變化和適合的方法，才是教學的的關鍵，否則，不但浪費了時間，還讓學生失去了學習的興趣。
今年我帶的雖然是高三，但卻是普通班，學生基礎非常薄弱。這些都是次要的，更重要的是孩子們此時已普遍失去了自信心和希望，自暴自棄，準備混日子來結束自己的學生生涯。了解了學生們的心理後，作為班主任，我覺得首先是要恢復學生們的自信心，而不是教給學生多少書本上的知識。
我通過早晨勵志、寫勵志語、每週的長跑、同學們分組頒獎並自製獎狀、語文、英語誦讀比賽等調動學生們的積極性。並且一定堅持到底，僅乙個月，同學們的面貌就發生了很大的改變，富有生氣、團結友愛、有人認真的開始了學習。但學生畢竟是學生，每隔一段時間就會有人出現洩氣的情況，而且還會蔓延，這個時候我又會重換方式和方法勵志，我開玩笑的將自己比作打氣的人，將學生比作氣球，每次氣球洩氣了，我都會義無反顧的為他們打氣、加油。
現在，我仍然在堅持，雖然學生們進步很大，但我覺得他們還能做的更好。
在教學上，我很認可陳校長的觀點，如果一味的只追求教學的進度，而忽略了學生們的基礎和接受能力，那將沒有任何效果，反而會逐漸讓學生喪失剛剛恢復起來的一點點自信心。所以，我心在上課，有時候可能只是針對某個問題和學生討論、講解弄清，每節課爭取都要有收穫。堅持到現在，學生們也形成了一定的習慣，配合的也越來越輕鬆。
直到現在，聽了陳校長的講解，我才更加堅定了自己的想法和做法。
課程資源需要教師去組織、去開發、去利用，教師應當學會主動地有創造性地利用一切可用資源，為教育教學服務。教師還應該成為學生利用課程資源的引導者，引導學生走出教科書，走出課堂和學校，充分利用校外各種資源，在社會的大環境裡學習和探索。總之，只要用心去想去做，豐富的課程資源可以給課堂帶來無窮的樂趣。
我相信，只要我們堅持下去，一定會有收穫。
新課程暨課堂教學改進策略培訓
心得體會
學校：週至一中
姓名：朱鴻琰
時間：2023年4月
新課程改革學習心得體會
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