2014-2015四年級數學下冊教學反思
教師：張寶顏
時間過得很快，不知不覺這個學期就要過去了，對於這學期的工作情況來看，我想說的太多，從學生的學習情況來看，讓我明白我的教學方法還存在一定的不足，這需要我在以後的教學工作中加以改進，同時我也認識到自己的優點，現在我對本學期以來的教學工作中作如下反思：
四則運算教學反思
四則混合運算順序作為重點來教我真的曾不止一次的懷疑過。讓我懷疑動搖的還有乙個原因就是學生解決問題的能力太差，新課程一線教師都清楚現在學生解決問題能力的欠缺。所以，這一次四則運算知識的教學也正是加強學生解決問題能力訓練的一次好機會，與我有這種相同想法的教師還真不少，認為還是有必要側重解決問題的策略教學。
學生錯誤：不列綜合算式解決問題。四則運算的順序有錯誤。 差生理解問題的能力有待提高。差生簡單的計算發生不必要的錯誤。
提高空間：
教學生明白綜合算式應先算什麼，再算什麼，應更形象化！把抽象的、明理的東西搞得的盡可能的形象，從而更接近於小學生的實際。更容易接受。如簡單的「畫順序線」，即可增強形象感。
《位置與方向》教學反思
這一單元要求學生建立比較形象具體的方位感，了解數學與生活的密切關係，體會到「學習活動是人類為了生存與發展所進行的必要活動」，從中認識數學學習的價值，增強對數學的情感體驗。 內容與學生的知識基礎和生活經驗緊密相關，難點是要準確把握方向，要量出方向所偏離的角度，還要確定單位長度標出距離。為此，在教學過程中要給學生創設大量的活動情景，為學生提供**的空間，讓學生以小組的形式展開合作交流，從中觀察、分析，然後獨立思考完成從方位的角度認識事物。
同時，還要及時抓住學生的求知慾和好奇心理，鼓勵學生勇於發表自己的意見，大膽主動地與同伴進行合作、交流。注重學生的學習自主性，發揮學生的主體作用，鼓勵學生合作、思考、討論，拓展學生的學習思路；同時，注意引導學生把所學的知識或發現的規律運用到實際中去，培養學生應用數學知識的能力。其中根據所給的條件畫平面示意圖是這個單元的教學難點，因為學生的作圖能力普遍比較薄弱。
第三單元運算定律教學反思
已學內容：加法運算定律，包括加法交換律和加法結合律。乘法運算定律，包括乘法交換律、乘法結合律和乘法分配律。
反思內容：學生對於加法和乘法的交換律掌握較好，可運用這兩個定律對一步加法和乘法進行驗算。基本能夠靈活運用。
然而對於加法、乘法結合律則運用不是很好，乘法分配律則更為糟糕。細想有以下幾個原因：第一，學生現在只是能夠認識，弄明白這三個運算定律，還不明白這幾個運算定律的作用和意義。
（除了少部分思維敏捷的學生之外）第二，學生能正確的分析算式，並正確的運用運算定律，對學生的已有基礎提出了不少的考驗，第三，有的學生甚至運用運算定律折騰了一番又回到了原來的算式。
小數的意義和性質
本單元剛開始的教學效果真的是特別差，學生交來的課後作業錯誤滿篇，平時麻利的對號此刻卻再也難以畫上去。一節課時間過去了，作業沒批兩本，自己卻感到頭昏腦脹，哎，怎麼會這樣？說實在的，對這乙個單元從思想上我也沒有給予足夠的重視。
心想，小數對學生已經不是初次接觸了，他們有一定的基礎，學習起來應該沒有問題。哪知道，實際上原不是這麼回事。本單元看似容易，實則難點一大堆。
小數的意義、性質上是很抽象的東西，學生理解起來很困難。學生對概念的了解只停留在表面，問之知道，但運用缺乏靈活性。變換練習題題型，學生馬上無所適從。
通過和同事的交流，我們認為，首先要慢下來，給學生消化吸收的時間，不要急於求成。第二，針對問題，一點一點講清講透，有針對性地加強專項訓練。第三，幫助學生梳理知識，歸納整理，讓學生對本單元知識有乙個系統的認識，能清楚地知道自己在哪些方面存在問題，找到問題所在。
只有這樣，才能把問題乙個個消滅掉。後來的幾次課，我依計而行。果然作業效果有了很大改觀。
批改起來也順暢多了。單元檢測在即，我想對本單元的問題再做乙個小結，幫助大家突破難點，掌握重點。
《三角形》教學反思
近日教學了四年級三角形一節的知識，認為有很多知識點位可以進行**教學，如：三角形三條邊的關係，三角形的分類，三角形三內角的和等。但教師在組織學生**前應充分做好準備，準備好師生所需的**材料和演示材料，對學生在**過程中可能出現的會影響**結果的不當的.
甚至錯誤的**或操作方法要能做出充分的預料，並在**前予以排除，這樣才更有利於培養學生嚴謹的**態度和掌握科學的**方法。如在讓學生**三角形三條邊的關係時，初上這節時我讓學生自己課前準備了三組**材料： ( 6 7 8)、（4 5 9）、（3 6 10），課堂上讓學生根據這三組材料分別擺成乙個三角形，試一試，你有什麼發現？
結果有很大一部分學生得出均能擺成三角形，課堂上我通過巡視發現這部分學生在擺的過程中操作方法出現了差異，他們在操作時是將每相鄰的兩根小棒的端點靠在一起，而不是將兩個端點重疊在一起，這樣由於這些學生操作方法的不當而造成了**結果的不同，藉此機會我適時的教育學生掌握和應用正確的操作方法在**活動中的重要作用，教育他們要重視對科學的**方法的學習和掌握。第二堂在另乙個班上這節內容時，在**活動前，我提出了這樣乙個問題：同學們在用小棒擺的過程中應注意些什麼？
學生思考片刻後我請了一名同學展示自己的想法，讓全體學生達成了操作方法上的共識，再分組進行**，效果較好。
人教新課標版四年級下冊《統計》教學反思
在這一單元的教學過程中，我從以下幾個方面去進行的：
1、創設情境，讓學生主動看、想、問、做
2、抓住時機，鼓勵學生自主選擇，張揚個性。
3、評價形式多樣化，增強學生學好數學的信心
一堂課上下來，覺得還是對學生扶的很牢，沒有放開，對學生的學習起點沒有充分掌握，以至課堂中還有很多不足，期待日後調整改進。
小學四年級數學教
小學四年級數學教案 簡單的分數加法 時間 2009年10月06 日執教人 張德俠 教學目標 1 使學生通過觀察，初步理解簡單的同分母分數加法的算理，並能正確計算 2 使學生初步知道乙個分數的分子 分母相同時，這個分數就是 l 從而加深對分數的知識 3 培養學生抽象概括與觀察類推的能力 教學重點 1 ...
人教版四年級數學下冊複習
特別注意 乘法結合律與乘法分配律的區別 例如 125 8 20 125 8 20 2 運算性質 連減的性質 乙個數連續減去兩個數，可以減去這兩個數的和。公式 a b c a b c 舉例 128 57 43 128 57 43 記憶 減變，加不變 連除的性質 乙個數連續除以兩個數，可以除以這兩個數的...
人教版四年級數學下冊期末
四年級下冊數學期末試題 保靖復興四二班 姓名成績出卷教師 樑剛 一 填空 每空1分，共22分 1 三角形按角可分為 三角形三角形和 三角形。2 用字母表示加法結合律是用字母表示乘法分配律是 3 0.28裡有 個0.01，1元8分寫成小數是 元。4 由9個十 38個百分之一組成的數是它是乙個位小數。5...