2023年河南省中考數學試卷評價

2023年河南省中考數學試卷質量分析

2023年河南省中考數學試卷的命題要求

⑴命題依據是《全日制義務教育數學課程標準（實驗稿）》．

⑵考查內容是《數學課程標準》中「內容標準」規定的「數與代數」「空間與圖形」「統計與概率」「課題學習」四個領域的內容．主要考查的方面包括：基礎知識與基本技能；數學活動過程；數學思考；解決問題的能力；對數學的基本認識等．數學試題著重考查學生的基礎知識、解決問題的能力和對數學的基本認識，關注學生對符號感、空間觀念、統計觀念、應用意識、推理能力等核心內容的考查．設計一定的結合實際情境的問題和開放性問題，加強創新意識和數學思維方法及數學應用能力的考查．注重通性、通法的考查，不追求解法技巧．特別注意開放性試題的評價標準，注重知識整合性的考查，滲透數學思想和數學方法，把基礎知識與基本技能放在真實生動的情景下進行考查．

⑶命題理念是加強與社會實際和學生生活實際的聯絡，重視考查學生運用基礎知識分析問題、解決問題的能力，切實體現素質教育的要求；設計一定的結合現實情景的問題，適當增加開放性和**性題目，鼓勵學生提出自己的見解，培養學生的創新精神，注重考查具有綜合性和實踐性的內容．

2023年河南省中考數學試卷質量分析

2023年河南省中考數學試卷總體上在繼承前幾年成功經驗的基礎上，穩中有變，力求創新，試卷繼續沿著能力立卷的命題原則，採用分散難點、分類把關的做法，設定選擇題、填空題、解答題3種題型，共23道試題．試題從學科知識、思想方法和學習潛能出發，堅持「用數學」的理念，朝著更加注重素質和能力考查的方向進行實驗與研究，多層次地考查了學生的數學素養和理性思維．試題在重視考查學生的基礎知識、基本技能和基本數學思想方法的同時，也考查學生的運算能力、閱讀理解能力、獲取資訊處理資料的能力、空間想象能力和邏輯推理能力，並注重對學生運用所學數學知識和思想方法分析、解決數學問題以及簡單的生產與生活方面的實際問題能力的考查．試題的時代性、思想性、**性、應用性和人文性十分明顯，注重對學生創新意識與**實踐能力的考查．整份試卷體現了素質教育的要求，穩中有變，變中求新，以人為本，導向鮮明；體現出了「重視基礎，關注思想，加強應用，發展能力」的試題特徵；體現出了與學業考試的目標指向「有利於課改，有利於減負，有利於教育均衡」一致．

1 試卷評價

1．1 關注學科的基礎性．試卷以《數學課程標準》為依據，注重「四基」的考查，即注重考查基礎知識、基本技能、基本數學思想方法和基本數學活動經驗．立足於數學課程標準所規定的核心內容的考查．

1．2 關注試題的公平性．試卷根據學生的年齡、個性特點和生活經驗編制試題，從整個試卷看，所涉及到的題目背景要麼眾所周知，要麼是第一次出現，而使用的解題方法都不超出課標要求的範圍，試題豐富、新穎、客觀、基本，背景熟知、陳述精準，能全面、真實的評價學生的真實水平．

1．3 關注學生的差異性．在試題設定和分數賦值方面關注不同層次的學生，使不同認知水平的學生都有適宜的得分區間，確保試卷的區分度．主要體現在三個方面，一是試題本身設定入口寬、層次感明顯；二是同種題型編排由易到難，緩慢提高；三是試卷題型安排由選擇題、填空題到解答題，先簡後繁，並形成三個難度迴圈．促使不同水平的學生有序解答試題，體現了對學生的人文關懷．

1．4 關注試題的發展性．試卷考查目標均可抽象到《數學課標》所要求的程度，大部分基礎試題都能在教材上找到原形，試題源於教材，而高於教材，多是將教材中的問題通過加工改造而成．這裡有幾個明顯的轉變．

⑴試卷注重從直敘提問形式轉變為情景展現形式，促進數學教學從重知識結論轉向重視知識的形成過程，切實提高學生的數學能力；

⑵試卷注重從純粹數學問題轉變為實際問題解決，促進數學教學從重視解題訓練轉變重視理論聯絡實際，逐步培養學生的建模能力；

⑶試卷注重從傳統應用題型轉變為資訊構建題型，促進數學教學從重知識積累轉變為重視問題**，努力培養學生的**精神；

⑷試卷注重從知識立意命題轉變為能力立意命題，促進數學教學由單純的重視雙基轉變為在雙基基礎上重視數學意識、問題解決、資訊交流，不斷提高學生的數學素養．

1．5 關注試卷的和諧性．試卷內容突出了時代性、思想性、開放性、實踐性和導向性，試卷結構編排科學、布局合理、**融洽，整套試卷感覺自然、美觀，和諧統一．

2 試題特點

2．1 注重基礎

試卷突出對基礎知識、基礎技能及基本數學思想方法的考查，試題編排從最基本的知識開始，由易到難，緩慢提高．試題的起點非常低，使學生動手很容易，試卷中有相當數量的題目可以在現行教材中找到原型，譬如選擇題的第1～5題，填空題的第7～14題，解答題的第16～l8題，對於絕大多數考生來說，這些試題是比較容易的，這體現了對學困生的人文關懷；同時試題的設定又具較明顯的梯度，綜合題入口寬而易，出口高而新．3種題型中的大部分題目都立足於考查初中數學的核心基礎知識、基本技能，以及隱含於其中的基本數學思想方法，一些試題是課本例題，或是習題的變式題，或是源於課本並適度延拓的引申題，譬如選擇題的第6題，填空題的第15題，解答題的第19～23題等．

試卷關注對初中學段的基礎內容的考查，關注學生作為現代公民應具備的數學素養，強調學生對數學知識及基本方法的理解，突出考查數學的主要思想方法．同時，積極探索對學生基本數學活動經驗的考查，體現了「人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展」這一基本理念．數學思想方法是數學的靈魂，重視對學生進行學科思想方法的培養是素質教育的要求．因此，試卷在保持相對穩定的前提下，在注重基礎的同時，通過重點知識的考查來充分體現對數學思想方法和學科能力的考查．重點知識是支撐學科知識體系的主要內容，2023年的中考試卷仍保持了較高的考查比例，並達到了必要的考查深度，構成了試卷的主體．在2023年的中考試題中，強調對主幹知識和重要數學思想方法的考查，對函式、方程、解直角三角形、概率與統計、圖形與變換、數形結合、分類討論、歸納猜想、轉化思想等方面內容做到了常考常新．

2．2 強化應用

試卷緊密聯絡學生的生活實際設計問題，注重對數學核心內容的考查，加強了數學知識的有效整合，提高了試卷的概括性和綜合性．2023年中考試卷中涉及實際應用的試題有第2、3、18、20題等，所佔分數比例為20%．試題體現的問題背景貼近學生的生活實際，為學生所熟悉，因此學生求解數學應用題有了較好的切入點，這對培養學生應用數學的意識起到了很好的作用．同時，引導考生了解數學學科在社會生活中的重要作用，體現了對學生應用意識的考查，展示了知識發生發展的過程，有效地考查了學生實際運用數學知識的能力．

2．3 突出課改

新課程理念更傾向於對過程和方法、知識與技能、情感態度與價值觀的考查，2023年數學試題的時代性、思想性、**性、應用性和人文性比2023年更為明顯，譬如卷首的參考公式、身邊的應用背景、綜合題的分步設問都體現了人文關懷，尤其是應用題的設定有利於引導師生關注社會熱點，喚起考生對國計民生的關注，增強學生的社會責任感，體現試題的時代性和思想性，第9題的開放性問題設定，第15、22等題的**能力的考查均很好地體現了數學課程改革的新理念．

2．4 發展能力

新課程強調對學生的評價要從知識立意向能力立意轉變，試題著眼於考查學生的基本數學能力，注重對學生研究性學習與**能力、收集處理資訊能力、動手實踐能力等方面能力的考查，體現了課程改革的發展性．第6題的旋轉變換，第10題的三角板拼圖，第15題的極值點探求，第22題的從特殊到一般的歸納猜想，有利於學生學會應用科學的研究方法．試卷積極探索考查數學學習過程的方法，這一特色與課程標準所倡導的學習方式和教學方式相呼應，對數學課堂教學有較好的導向作用．第2 3題**性較強，綜合程度高，學生必須具有較強的分析問題和解決問題的能力水平才能圓滿解決這個問題．這些試題的設計既對學生的實踐能力、**能力、創新能力、學習能力提出了恰如其分的要求，又使試卷有較好的區分度，有利於課程改革的順利實施．

2．5 穩中求新

2023年數學試卷注重體現新課程理念，首先，注重三維目標的落實，努力做到穩中求變，變中求新，主要體現在試題的基本結構穩定，但題型不固定；其次，更加注重數學問題的實際背景，強調數學源於生產和生活，並要為生產和生活服務；最後，試卷中的操作題等**性問題是課本知識的延伸與拓展，2023年的數學試題在這方面有了明顯的突破．

3 教學啟示

3．1 研讀標準，指導數學教學．

《數學課程標準》是教材編寫的依據，也是考試命題的依據，更是我們課堂教學的依據和教學評價的依據．數學課程標準從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀方面建立了三維目標體系，提出了明確的教學要求和學習要求，逐句逐字地研究感悟，領會精神，並貫徹到我們的數學教學中去，可確保準確地把握教材，有效的提高教學質量．

3．2 注重四基，突出形成過程．

新修訂的數學課程標準指出，中學數學內容包括數學基礎知識、基本技能、基本思想及基本的數學活動經驗，平時的數學教學中，我們要切實做好核心內容教學，合理滲透數學思想方法，引導學生親歷知識的形成和應用過程，積累豐富的數學活動經驗，讓學生在真正理解數學本質的基礎上，建構合理的知識結構，逐步形成科學的數學思維能力和數學素養．

2023年河南省中考數學試卷評價

2023年河南省中考數學試卷

2023年河南省中考數學試卷

2023年河南省中考數學試卷

相關推薦