數學科五年級下冊第1 單元備課、知識點整理記錄
負責人：（ ）老師
觀察物體（三）
第一課時
教學內容：人教版課本第2—4頁
教學目標：
1.使學生掌握根據觀察到的圖形擺出所觀察的物體的方法，培養學生的空間觀念和抽象思維能力
2.初步學會用抽象思維能力來觀察現實事物。
3.在小組交流中，初步體會學習數學的意義和樂趣。
教學重點：根據某一面觀察到的圖形，用小正方體拼搭出相應的可能的幾何體。
教學難點：根據圖形推測原幾何體的形狀，培養空間觀念和抽象思維能力。
課前準備：若干個正方體、課件、正方形板貼
教學過程：
一、複習引入
我們之前已經學習過了觀察物體，你還記得嗎？
教師出示學生分別說出三個面看到的圖形，教師根據學生回答
板貼三個方向看到的圖形。
今天，我們來我們來繼續學習。（板書課題：觀察物體（三））
二、探索新知
1、出示例題1
（1）用4個同樣的小正方體，擺出從正面看到的是的圖形。
師：誰來說一說關鍵詞？
師：每4人為一小組， 試著擺一擺。
a、學生動手拼擺，並交流方法。
b、學生匯報並上台演示，擺法有多種。
c、引導學生有序擺放。
①要擺放出正面是的圖形，只需要3個小正方體，先擺放好，題目給出4個小正方體，也就是多了1個，可以把多餘的正方體「藏」起來，使其正面看到的圖形不會改變（如下圖所示）
放在前面
放在後面
②還可以在此基礎上進行變化，例如：
這裡幾何體的擺法很多，不要求學生能全部想出，只要感受根據乙個面所擺出的幾何體是多種的即可，且擺放的時候要有規律有順序的擺放。
（2）：如果再增加1個小正方體，要保證從正面看到的形狀不變，你可以怎樣擺？
a、學生動手擺，在小組中交流擺法。
b、指名匯報並演示擺法。
問：你有什麼發現？
①擺法有很多種；
②在擺的的時候可以根據乙個面觀察到的圖先擺放好3個正方體，再把另外兩個有順序的「藏」起來，使正面看到的圖形不改變。
3、鞏固練習
1.基礎練習（小組內合作）
①用4個正方體擺出正面看到是的圖形。
②用4個正方體擺出左面看到是的圖形。
③用4個正方體擺出左面看到是的圖形。
2.提公升練習
獨立完成課本p3：1、4，課本p4：6.
4、質疑環節
通過本節課的學習，你還有什麼疑惑的地方嗎？
5、全課小結
1.通過觀察到的乙個面進行擺放幾何體，擺法有多種；
2. 根據觀察到的乙個面不能唯一確定原來幾何體的形狀
3.擺放的時候要有順序的擺。
6、作業布置
1.完成同步p1
2.預習課本p2的例2
7、板書設計
觀察物體（三）
例1:用4個同樣的小正方體，擺出從正面看到的是的圖形。
1. 擺法多樣化
3. 根據乙個面觀察到的圖形不能唯一確定原來幾何體的形狀
4. 擺放時要有順序的擺
教學反思：
1.本節課是空間與圖形的內容，對學生的空間意識要求較高，本課為學生準備了較為充分的學具與教具，從而使得學生的**學習更主動和更具時效性。
2.本課多個環節需要學生小組討論，動手操作，本人在課堂中調控能力不足，在課堂紀律方面還需加強。
第二課時
教學內容：人教版課本第2—4頁
教學目標：
1.使學生掌握根據觀察到的三個面的圖形擺出原幾何體的方法，培養學生的空間觀念和抽象思維能力
2.初步學會用抽象思維能力來觀察現實事物，滲透應用意識。
3.在小組交流中，初步體會學習數學的意義和樂趣。
教學重點：根據從三個面觀察到的圖形，用小正方體拼搭出相應的可能的幾何體。
教學難點：根據圖形推測拼搭的方式，培養空間觀念和抽象思維能力。
課前準備：若干個正方體、課件、正方形板貼
教學過程：
1、複習引入
師：通過上節課的學習，我們已經知道了從乙個面可以推測物體原有的可能形狀，但是可能性較多。請看：
a、學生動手拼擺，並交流方法。
b、學生匯報並上台演示，擺法有多種（如下圖所示）。
2、探索新知
出示例題2：你能夠擺出蘭蘭所觀察的圖形嗎？
a、學生動手拼擺，並交流方法。
b、學生匯報並上台演示擺法。
師：你是怎麼擺放的？
生1：我先根據正面觀察到的圖形擺放出可能的幾何體，再根據另外兩個面調整幾何體的形狀。
生2：我先根據上面觀察到的圖形擺放出可能的幾何體，再根據另外兩個面調整幾何體的形狀。
教師小結：同學們可以選擇任何乙個面觀察到的圖形擺放出可能的幾何體，再根據另外兩個面調整幾何體的形狀，一般可以根據正面或上面觀察到的圖形進行擺放，再作調整。
3、鞏固練習
(1)、基礎練習
1.根據下面從不同方向看到的圖形擺一擺。
a、學生動手拼擺，並交流方法。
b、學生上台演示拼擺，並說出擺放方法：
先根據正面觀察到的圖形擺放出幾何體，只需要三個正方體，再根據左面看到的圖形，調整為增加乙個正方體，然後觀察該幾何體剛好滿足從上面看到的圖形，擺放正確。
2.課本p3：2、3，課本p4：5
學生獨立完成，師生共同核對答案。
（2）提公升練習
1.課本p4：7
師：齊讀一遍題目，圈劃出關鍵詞：從上面看、上面的數字表示在這個位置上所對應的小正方體的數量。
師：理解題意，引導學生標出從正面看和從左面看的箭頭：
a.學生根據提示完成課本填空
b.師生共同核對答案。
c.教師根據題意擺放小正方體，用實物擺放驗證想法。
四、質疑環節
通過本節課的學習，你還有什麼疑惑的地方嗎？
5、全課小結
1.根據三個面觀察到的圖形可以唯一確定該幾何體的擺放；
2.擺放的方法：先根據觀察到的其中乙個面進行擺放幾何體，再根據觀察到的另外兩個面的圖形進行調整。
六、作業布置
1.完成同步p2
2.複習課本第一單元
七、板書設計
觀察物體（三）
例2:根據從不同方向看到的圖形擺出原幾何體
由三個方向觀察到的圖形可以唯一確定立體圖形的形狀
教學反思：
1.本課難度較小，學生只需要根據乙個面看到的圖形再作調整即可正確擺出圖形，大部分學生在沒有教師講解前都可正確擺出原幾何體。
2.課堂學習氣氛活躍，但課堂組織不夠有序。
3.課本p4的第7題，本人在教學中，有乙個班學生大部分都能輕鬆掌握，另外乙個班的學生則掌握吃力，反思原因應是此題較難，而我抽取了午讀課時間進行講解，學生普遍注意力還不夠專注，導致學習效果不佳。以後在教學中應注意較難的題目應在學生學習狀態較好的時候進行學習，這樣才能達到目標效果。
3下 第三單元 教學反思
人教版三年級數學下冊第三單元 統計 教學反思 統計 教學反思1 教學中,我培養學生 此文轉於斐斐課件園 多角度地思考問題，遷移類推能力，很注意學生在什麼知識點上會產生思維障礙，就在這個地方解決，為了弄清例 怎樣計算，讓學生運用例 探索的方法，類推遷移，嘗試做，增強學生的感性認識。然後類推到 做一做 ...
二下第3單元
二年級下冊語文園地三測試卷 班級姓名成績 一 看拼音寫漢字。12分 hu n r o y n yu ti n m m l n hu p j n i f n hu n xi n w i di n di n d n u n m n sh n j 二 多音字組詞。8分 三 詞語對對碰。8分 寬對 強對 窮...
一下第七單元教學反思
19 三個小夥伴 這節課的教學設計，突出了學生是學習的主體的原則，學生在參與朗讀 表演和想像的實踐中，培養了讀說能力。在教學設計中，我先用彩色粉筆按詞寫出課題，使學生上課伊始就對色彩鮮豔的課題引起興趣，而後引導學生思考 什麼樣的人是小夥伴 讓學生通過自己的生活體驗，理解 小夥伴 的含義，接著再啟發學...