成長個性，締造優異
start with solar,grow with difference！——啟發更多個性的優異，成就社會共同的卓越。
驕揚創立，源於學人，而成於學眾；人之成長，始於教育，而終於無期。
教育，是人成長的最大的助動力，也是優化人之個性的最重要的方式。我們相信人效能向善，是因為我們肯定了教育對於人在向善之路上的作用。所以，我們需要教育，熱衷教育，也頌揚教育。
每個人都是互有差異，各不相同的，這就是人的個性，人的個性本無善惡之分，只是人的選擇導致了最終在道德層面上的輸贏，所以我們倡導「善」。善之為者，其實是肯定人在道德上勝利的共性的標準。要達到共性的標準，首先必須包容個性的差異。
《大學》有云：「大學之道，在明明德，在親（新）民，在止於至善也！」很多人把「新」字誤讀成「親」字，不知道這是教化於民的意思，雖然有知識性的缺漏，卻更要理解我們的很多想法都囿於今下，未見千古。
對待學問如此，對待學生，我們更加要系統而全面地理解其個性，尊重學生個性的差異，才能啟發個性的優異。
乙個健全而高效的社會，需要由無數優異的個體所組成，而驕揚，正正為此使命而生。我們不需要將我們的任何想法、觀念加之於人，而在驕揚成長的優異之士，自然會將我們驕揚的文化精神傳達於社會，為社會創造更高的價值，成就更多道德上的「至善」。
正因如此，驕揚的生命力才會永生不息，在這個精神文明的世代，卓爾高群，激揚雲際。
關注學生個性成長小議
這就是個性，每個學生受先天的 後天的等各種因素的影響制約，都會有不同於他人的，相對於個人來說是優勢的地方。教育的主旨就應是從多方位拓展學生這種優勢，而不是強加給他經過努力並不應定能掌握的選項。個性是學生進一步學習成長的切入點，是培養其學習興趣的入口，教育者就是要張揚他這種個性，使其進一步健康成長。如...
尊重個性差異關注學生成長
作者 崔連成董慧 新課程學習 上 2013年第06期摘要 小班化教學強調讓每個學生都受到充分的教育，使每一位學生全面而有個性地發展，放手讓學生自主 親歷學習過程，重視學生學習興趣的培養 學習方法的掌握 學習習慣的養成 學習能力的提高。從構建班級文化，愉悅學生身心 創設生活情境，激發學習興趣 利用已有...
讓每個孩子個性張揚促進快樂成長
第十屆全市基礎教育課程改革徵文大賽 程紅英 152 重慶市開縣漢豐二校 類別 班級管理學段 小學 摘要 本 主要寫了我和雛鷹中隊裡的小雛鷹們一起快樂成長的點點滴滴。關鍵詞 搭建平台張揚個性收穫成功 我擁有乙個由75位8至9歲的小朋友組成的雛鷹中隊。他們的純真 善良 好奇 活潑 勤奮 勇敢和智慧型是我...