三、 豐富的課堂設計
在教學過程中，席老師體現了自己豐富的課堂設計。從簡單的給紅黃相間的氣球找規律到給四個為一組的燈籠找規律，再到給彩旗找規律，題目的難度層層加深，使學生對問題的思考深度也層層遞進，從而將找規律的方法由簡單的觀察法上公升到根據除法的餘數來判斷，充分體現了認識的規律性，遵循了教學過程中的循序漸進原則。
四、 注重對比、注重變式、打破常規
在教學過程中，席老師十分注重對比、注重變式、注重打破教學常規，這一點是十分值得我借鑑和學習的。在例題教學中，席老師尤其注重學生對所運用方法的對比，在對比的過程中關注學生對問題的理解和對知識的掌握程度。此外，在課堂教學中讓我感觸頗深的是最後乙個例題，席老師展示出10個不同型別的水果，讓學生猜猜第11個水果會是什麼？
結果幾乎所有學生都依據找規律的的方法來確定第11個水果，卻忽視了前面出示的十個水果之間根本不存在規律，這個例題很好的打破了學生的思維定勢，開拓了學生的視野，也為我以後的備課和教學開啟了乙個新思路，那就是時刻要提醒自己教學要敢於打破常規。
在以後的教學中，我會積極地學習和鑽研學到的教學新思路和新方法，爭取將這些新思路、新方法進行內化之後靈活的運用到自己的課堂教學中去，使自己的教學水平在不斷積累和實踐的過程中得到逐步提高。
鳳凰台小學
臧翠翠08.9.24
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