一、基礎
第2題改錯別字：得分率低於60 %
原因：學生對課文角落裡的文字不夠熟悉，以致部分常用字不能準確辨別，導致無法正確書寫。
策略：加強預複習，對文字的閱讀要做到全覆蓋。
第4題名著閱讀：得分率低於70 %
反思：認真閱讀名著全本，不落下任何一段話，對文字的閱讀要做到全覆蓋。
——參見《2013中考背誦篇目與名著》
二、文言文閱讀
第8、9題賞析：得分率低於70 %
原因：沒能結合全文或片段進行賞析。
策略：要把原文節選（或短句、短語）、所用手法、目的作用有機地結合起來，完整表述。
第10題課外翻譯：得分率低於70 %
無他，只有在課內外多多積累翻譯的基礎知識和技巧（如一字變兩字詞語，補充一些文章的語境等等）。熟能生巧。
三、現代文閱讀
11-13課內題，在課堂裡都講過野全部複習過。
失分原因：平時學習乃至複習學生其實沒有真正理解——沒消化。
策略：講過的不能簡單地靠死記硬背，必須仔細研讀，認真消化，想通了才能提高能力，最終轉化成自己的分析理解能力。
另外，有的同學審題容易模糊，對題干裡的要點資訊、限制條件缺乏重視，導致答偏。
四、課外閱讀
14-21題，道理基本同上，因為課外是課內的延伸與反饋。
五、寫作
寫作與閱讀，二者是相輔相成的。寫作的要點有三：
一是立意；即中心思想，要積極健康向上，富有時代氣息。
二是構思與布局；涉及素材（事例）的選擇與組織，切忌事例的低幼化（應選寫初中以來所發生的），切忌平鋪直敘，「文似看山不喜平」。有的單刀直入，開門見山——但文章開頭不能用「記得」、「有一天」、「那次」等語；有的來上一段引出的導語——但不能過於花哨，扣題不准，失去了表達中心（也是圍繞題目）的作用。
三是語言表達；平時老師看文章有如咀嚼，更多地是發現亮點（如欲揚先抑、修辭手法、襯托對比等等），從而減輕了對語言表達不暢的厭惡感；但考場如戰場，容不得你細嚼慢嚥，往往多抓作文裡的缺點（如用詞不當、病句較多等等），並放大之，無形中就容易忽視文中的亮點，使你自我感覺不錯的文章得不到高分。「工夫在詩外」，水平靠積累。
策略——「腹有詩書氣自華」。寒假裡必須多讀好文章、好作文，從以上幾個方面去體會其中的妙處，尤其是佳作裡的佳句好詞、描寫形象、用詞準確又富於變化之處。
【結語】
通過反思，相信你也會從中明白深刻的教訓，從中總結出自己的學習和應考的經驗：抓住文字，自我解讀，結合所學所記，深入挖掘有效資訊，盡最大能力去消化理解課內外的資訊；還要真正的貫徹下去，並通過適當的訓練及時反饋、修補。如此，才能真正培養自己在語文方面綜合的能力素養。
但各人情況各異，在此僅作重點普及性的解釋。不到之處，還需多作進一步的自我反思。語文補習當然有好處，但不就是多花時間、有人督促、關鍵之處有人指點嘛。
真正對語文有興趣、有志向的同學一樣可以自己做到。「書讀百遍，其義自見。」
夏一峰2013、2
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