新一輪的課程改革，為語文教育洞開了一片廣闊的天地。新的理念、新的追求，使課堂教學呈現出一派生機勃勃的景象。特別是在教材的處理和設計上，更是一改教師照本宣讀，學生被動接受的知識傳授模式。
以人為本，用教材教的理念，已成為廣大教師的共識。各種富有個性，令人耳目一新，甚至是拍案叫絕的課堂教學設計層出不窮，大有忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開的喜人之勢。於是強調新穎前衛，與眾不同，成了不少教師的過分追求。
試看《烏鴉喝水》一則教學設計：
（初讀課文，認讀生字，了解故事大意）
師：烏鴉是怎樣喝到水的？
生：烏鴉把小石頭乙個乙個地放進瓶子裡，瓶子裡的水漸漸公升高了，烏鴉就喝到水了。
師：烏鴉想到的這個辦法可不可行呢？我們來做一次實驗。
實驗一：瓶裡的水太少了，石子反把水淹沒了。
實驗二：瓶裡的水稍多些，投入石子後，水滿到了瓶口。
師：你們看了實驗後想說什麼？
生：水太少，投石子這種辦法沒用了。要水多一點，烏鴉才能喝到水。
師：是啊，課文中只寫了瓶子裡水不多，到底水有多少並沒有寫清楚。看來用這個辦法，烏鴉也不一定能喝到水。
你能不能幫烏鴉想個一定能喝道水的辦法？四人小組討論一下，並把這個好辦法畫下來。
生交流一下後各自畫起畫來。
師：好，已經有小朋友畫好了。讓我們一邊欣賞他的畫，一邊聽他介紹一下，好嗎？
生：烏鴉找來了一根吸管，把吸管放進瓶子裡，它吸一吸，就喝到了水。
生：烏鴉把瓶子放倒在大石頭上，瓶子裡的水流下來，烏鴉就喝到水了。
生：烏鴉找來了乙隻碗，把瓶子裡的水倒入碗裡，它就喝到了水。
師：小朋友的想象力太豐富了！老師真為你們感到驕傲！下面就讓我們噹噹小作家，來改寫《烏鴉喝水》。
在交流設計意圖時，執教老師從教材的侷限性，理想化出發，暢談了自已對教材的理解和創生，好評甚多。然而，透過這一開滿鮮花的設計，作一番悉心洞察和靜心思討之後，在用教材這一問題上，不得不引起我們的一些思考。
反思一：從內容上說，用教材教是不是不要教教材？
《課程改革與學習主題構建》一書中明確指出：在某些教學領域，如語文課的閱讀教學，教材通常是教學的主要依據。在這種情況下充分開掘文字含蘊，發現文字的新意義，並按照課程標準確和學生實際確定文字的教學價值取向。
可見用教材教的前提是對教材準確把握，既基於教材又不完全拘泥於教材。
《烏鴉喝水》是一篇語文教材，儘管教師對不多一詞的挖掘有利於培養學生的質疑和創新精神。但我們說，首先，這是一篇語文課文，既然姓語，其立足點是語言學習，我們不能僅僅因為教材的一處合理性問題，而忽視了對文字語言文字的體味和涵詠。如教材中的到處、乙個乙個、漸漸等詞的學習。
再說，這是一則寓言並非科普文，對詞語的運用不一定要非常精確。更何況，從教材的思想情感目標來看，本文的重點並不是在**這個辦法行不行的問題中否定烏鴉形象，體現孩子的聰明才智，而是通過這麼乙個故事，借助烏鴉這麼乙個形象，使讀者受到啟迪，悟出道理。這正如於永正老師所說的，用教材教，首先要把教材所有的語文因素挖掘出來，要把握好教材，要落實真實、樸實和紮實。
反思二：從形式上看，用教材教是否一定要對教材進行批判或增刪？
《烏鴉喝水》這一課教學中，執教者在初讀文字，檢查生字詞，了解大意後，馬上緊扣不多一詞，對文字進行了改寫。用執教者的話來說，這是用教材教。那麼，用教材教是不是一定要對教材進行增刪或批判呢？
記得一位年青教師對《飛機遇險的時候》這篇課文進行教材處理時，一改以往把反映飛機遇險時機艙內情景的
三、四自然段作為重點，而是把教學重點放在飛機遇險一段，讓學生對飛機的險有各自的獨特體驗之後，再去讀悟
三、四自然段。不僅使學生積累了大量描寫精彩的語句，而且使學生對周思來讓傘包這一行為所反映出來的高尚品德不言自明，從而較好地促成三維目標的達成。這種不受文字既定思路的約束，從把握課標的角度進行創造性開發的處理，告訴我們，用用教材教並不是在形式上簡單追求增刪或是重組，而是著眼於對文字內涵的開掘，著眼於學生語文素養的提高這一語文本體的目標。
反思三：從可操作性角度來講，用教材教是不是不用考慮設計的時效性問題？
在《烏鴉喝水》的課例中，我們可以看到，作者把美術的元素引進課堂，讓學生畫其他烏鴉喝到水的好辦法。且不說烏鴉難畫，需要花費不少時間，以至好多學生無法當堂完成創作。即使當堂完成的，這烏鴉的形象也是些醜陋不堪的變形畫像。
而且，在作品介紹時，學生由於缺少文字語言的依託，言語表述貧乏，不禁讓人懷疑投入與產出的比例。
穿過開滿鮮花的城市
導讀 穿過這個五顏六色的與往日分外不同的冬天的城市，我的內心裡有一點感動，我想，這是祈禱的夢境，會很短暫，現在是真實的，千萬不要再來破壞。雖然我們在厭倦，在接近麻木，但這個美好的冬天讓一切都有了復甦的跡象。廣州一直在變，2010年的這一次是巨變，或者是劇變。因為變得很突然，變得很徹底。六七 十月，近...
3開滿鮮花的小路
教學目標 知識與技能 1.認讀 郵 遞 等16個生字，做到認清字形，讀準字音，會正確書寫 郵 員 9個生字。2.正確 流利 有感情地朗讀課文。3.懂得什麼是最好的禮物。過程與方法 情感態度與價值觀 教學重點 教學難點 課時安排 1課時 教學過程 一 激發興趣，匯入新課 1 你們都見過什麼樣的路？用多...
小學語文 教學反思參考1 開滿鮮花的小路
開滿鮮花的小路 教學反思 通過講授這篇課文，讓我感受到了什麼才是真正的語文課，也讓我記錄了參加工作以來一次最真實最全面的課堂實錄。本節課的成功之處 1.課堂充滿了語文氣息，學生的思維全面開啟，也讓我體會到了什麼叫做語文課堂的 生成 資源。生成問題一 包裹破了會不會是長頸鹿大叔故意弄破了？生成問題二 ...