《隔位退位減法》教學反思

「千以內的隔位退位減法」是蘇教版二年級數學下冊第六單元的內容，它是在學生學習千以內的退位減法的基礎上學習的乙個知識點，這部分內容是學生學習本單元的難點。這節課教學重點是探索並掌握隔位退位減的計算方法，教學難點是理解隔位退位減的算理。在這節課的教學中我主要有以下特點。

一、進行有效的複習，促成計算方法的遷移。

隔位退位減法這一教學內容，學生需要以原有的退位減法的計算為基礎進行學習。在教學時，根據學生學習的需要，組織學生進行複習。複習的內容可以以筆算為主，讓學生計算523 - 108、600 - 370。

之後，組織學生交流這些計算都出現了什麼問題（某一位或某幾位上的數不夠減，需要退位），是怎樣解決的。通過這樣的複習，引導學生明確進行減法計算時，哪一位不夠減，都要向前一位借1當10，再減。通過複習，既鞏固了舊知，又為降低新知學習的難度作了必要的準備。

二、引導主動探索，鼓勵演算法多樣化。

當學生面對例題中的實際問題，列出算式後，允許學生自主探索計算方法。這時的探索，能讓學生充分體驗這裡的計算出現了新的問題：204- 108，個位不夠減，要從十位退1，可十位是0，無1可退，怎麼辦？

你認為該怎麼辦?絕大部分學生都知道向前一位借,但借過之後就不知道如何辦了,這時我就出手,講解退過一位一位位往後退的過程.教學過後仍然有部分學生不大明白,認為百位退了兩次,還有十位上是「0」，他們就搞不清楚。

後來我教學生一句口訣：「0」上無點是「10」，「0」上有點變成「9」。通過練習對此掌握較好。

三、在直觀操作中感知算理，理解計算方法。

先在計數器上撥算珠進行計算。通過撥算珠體會退位的過程：個位上4顆珠不夠減，需從十位上退1顆珠；十位上沒有珠，先從百位退1顆珠，到十位上是10顆珠，再從十位退1顆珠，到個位上是10顆珠。

在學生撥算珠之後，還要讓學生在小組裡交流撥算珠的過程，加深對隔位退位過程的認識。在此基礎上，可通過條理清楚的問題，引導學生明確在豎式上計算的方法：個位上「4」減「8」不夠減，怎麼辦？

→向十位借→十位沒有可藉的數，怎麼辦？→向百位借→百位的「1」到了十位變成幾個十？從10個十中借1個十給個位，還剩幾個十？

→現在個位上是多少減多少？十位和百位呢？通過操作讓學生更好的理解算理。