最新人教版小學一年級數學下冊教學反思(全套10篇)
《100以內數的認識》教學反思
本節課讓學生在已有知識基礎上，學會數100以內的數，建立100以內數的概念，能夠運用數進行表達和交流；引導學生觀察、操作，初步體驗數與生活的密切關係，培養學生的主動**精神；與實際生活相聯絡，讓學生體會到數學知識**於生活，服務於生活。 我在設計這節數學課時，著力體現以下一些新課標理念：
一、注重情境匯入，將數學與生活實際相結合。我有意識地選擇了一些生活化素材，為兒童提供感興趣的數學問題，如數智慧型星、為農民伯伯數花生種子、例舉生活中100以內數的應用等，使學生體會到生活中存在著許多數學問題，對數學知識產生親近感。
二、師生角色轉變，讓學生自主、合作、**，課堂成了學生研究成果發布會。德國教育家福祿倍爾說：「兒童有著強大的驅動力和創造力，教師的任務就是管理和引導他們。
把他們的驅動力和創造力用於值得從事的活動中。」本課通過爭奪智慧型星、估測羊群數量、小組合作數種子、挑自己喜愛的學具數數、小組內自由地接力數數、互相之間的猜數遊戲、找生活中100以內的數等學生喜聞樂見的方式，充分激發學生主動學習、探索研究的精神。尤其在匯報小組合作數百以內數的方法時，就是乙個小型的學生研究成果發布會。
三、及時給予評價，讓學生感受成功的喜悅。在本課學習的各環節中，當學生完成某種探索知識的任務（數的方法）， 或運用所學數學知識解決某一問題（小組合作數種子、舉生活例項）後，教師滿腔熱情地給予肯定、鼓勵，並獎給智慧型星，使學生獲得成功的快樂
《數的順序》教學反思
數的順序這部分內容是在學生已經掌握100以內的數數、讀數、寫數的基礎上進行教學的。
1、在教學時，我注意從學生已有的知識經驗出發，培養學生自主探索的能力。在填寫百數表時，因為學生已經有了數數、讀數、寫數的基礎，所以我讓學生去獨立填寫，從而形成100以內數的順序的鮮明表象，為進一步加深對各數的順序的記憶，也為理解和探索百數表的排列規律打下基礎。
2、通過對百數表橫、豎、斜各方位的觀察，使學生對100以內數的順序有乙個更深刻的認識，了解每個數在數目表中的位置、與相鄰數的關係，對100以內的數的大小有比較清楚的了解。同時，通過對此表的觀察，從中發現一些有趣的排列規律，發展學生的思維，開闊學生的思路，培養學生的觀察能力和表達能力，同時提高學生學習數學的興趣。
一堂課上下來，感覺學生比較活躍，效果較好，但是時間上把握的不太好，在觀察這一環節花費時間太多，後面有2道習題沒有完成，以後教學時要注意適當控制。
《兩位數加一位數和整十數》教學反思
在這節課中，我始終圍繞以學生為主體的新課改理念。從一開始的主體圖入手，創設新學期發新書，學生熟悉的生活情景，讓學生說一說：「你看到了什麼？
」意在讓學生充分觀察，發現這裡面的數學資訊。為接下來的順利解決問題埋下伏筆。接著我又問：
「要解決數學書有多少本？需要知道哪兩個數學資訊？」學生說：
「需要知道沒開啟的和小朋友發下去的。」
這節教材著重解決相同數字的數相加的問題，為了讓學生在這一點上真正有所體驗，我覺得動手操作這一環節不能省。在學生用小棒幫助計算「35+30=」，學生擺出35根小棒時我問：「再加上的30根小棒，應該放在哪合適呢？
」生說：「應該和十位的3捆小棒放在一起。」我又追問：
「為什麼要和十位的3捆小棒放在一起？」我先讓同桌討論這一問題，接著找同學回答。生說：
「拿來的3捆小棒是表示的3個十，所以要和35裡面的3個十放在一起」。這個問題的設計，我覺得在突破本節課的難點處是十分必要的。
在學生通過擺小棒理解「35+3=」和「35+30=」的算理後，我問：「看著這兩個算式你有什麼發現？」生1說：
「這兩個算式裡面都有35」,生2說：「第乙個算式加的是3，第二個算式加的是30」。我問：
「35是幾位數？，3是幾位數？」，生說：
「35是兩位數，3是一位數」我說：「那也就是說我們學的是兩位數加一位數和」學生馬上說：「兩位數」。
我一聽不是自己心裡想要的答案，可是又一想學生說的也沒錯呀，30就是兩位數」。靈機一動我說：「30是兩位數，也是我們認識的兩位數裡面很特殊的什麼數呢？
」學生馬上想到是整十數。這樣在我的引導下，我們共同完成了本節課的課題。我想這樣做讓學生對所學知識進行乙個簡單的梳理概括，也是對學生這方面能力的乙個培養」。
在今後的教學中，我還要繼續做好學生的課堂常規教育，加強對新課改理論的學習、實踐,、反思，認真做好備課上課工作。並且要把這三方面融為一體。使自己的教育教學水平能有乙個更大的提高。
人教版一年級數學下冊教學反思
篇一 人教版一年級數學下冊 教學反思 圖形的拼組 是在一年級上冊初步認識了常見的立體圖形和平面圖形的基礎上編排的，其目的是讓學生用所學的平面圖形和立體圖形拼擺出新的圖形，體會平面圖形間和立體圖形間的關係。但這部分內容稍不注意就容易上成手工課或拼擺各種有趣圖案的活動課，使教學重點偏離教材編排的初衷。乙...
人教版一年級數學下冊教學反思
十幾減6 在本課的教學過程中，就十幾減6 5 4 3 2的計算方法而言，學生已經能夠順利遷移，絕大多數學生不僅能自主遷移 正確解答，就連平時不太會表達 思維較慢的幾個學生也能順利地說出自己的想法，只是速度稍慢。究其原因 一是，學生在同型別的學習過程中已經漸漸熟悉 掌握了這種型別的題目的思考方式 二是...
人教版一年級數學下冊教學反思
篇一 人教版一年級數學下冊教學反思 圖形的拼組 是在一年級上冊初步認識了常見的立體圖形和平面圖形的基礎上編排的，其目的是讓學生用所學的平面圖形和立體圖形拼擺出新的圖形，體會平面圖形間和立體圖形間的關係。但這部分內容稍不注意就容易上成手工課或拼擺各種有趣圖案的活動課，使教學重點偏離教材編排的初衷。乙個...