i、u、ü的書寫教學反思
i、u、ü是湘教版小學一年級上冊第二課的內容，新課標要求學生在學習漢語拼音是不僅要會讀還要會寫。由於學生是剛入學的一年級新生，且基礎普遍較差，所以根據學生的實際情況，我特意將i、u、ü的書寫安排為乙個課時。
在備課時，我將本節課分為複習匯入、課堂新授、鞏固練習三部分。其中預計複習匯入用時7分鐘左右，新課講授用時20分鐘左右，其中穿插乙個「快樂讀小詩」的放鬆環節，約3分鐘，鞏固練習約10分鐘。但是在實際授課中，卻未能完整的實現我的教學設計，教學效果也未能完全突出。
首先，在實際授課中，由於欠缺對時間的掌控，在複習匯入時就花費了近15分鐘，大大超過我的預期。在講授新課時，由於學生注意力的放鬆，再加上自己教學方法的單一，用時也超過20分鐘，以至於最後準備的鞏固練習環節未能進行，只能以課後作業的形式呈現，這是乙個巨大的敗筆。因為關於寫字教學，重點就是學生的寫練，在低年級階段，需要隨時檢查學生的學習情況，課堂中缺少這一環節，就不能檢驗這節課的上課效果，這堂課的完整性也就受到了影響。
時間分配是我這節課最大的問題。由於小學一年級學生的注意力可能只能持續15分鐘左右，所以在學生注意力最集中的那段時間應把本節課的重難點內容講清講透。但是由於我沒有注意時間的把控，把這段**時間全部花在了複習匯入中，導致後續的新課講授時，學生的注意力已有所下滑，且集中時間較短，教學效果也就難以保證。
而且由於教學時間的分配存在問題，教學重難點也不夠突出，以後在教學設計和實際授課中應增強自己對時間的把控。
另外，一年級的學生，還是最富有童趣的時候，在教學設計中，應尊重學生的心理發展狀況，在教學中可設計一些富有童趣、有一定挑戰性、能激發學生興趣的情境。情境創設正是我所欠缺的能力，這在以後的教育教學中應多向有經驗的教師學習。
第三，在i、u、ü的書寫講授過程中，教學方法較為單一，學生在學i、u 書寫時可能還有興趣，注意力也能集中，但是在ü的教學中，由於方法單一，學生已感到乏味疲勞，注意力已大大減弱，導致課堂紀律在後期也比較鬆散，學習效果也不能保證。所以在以後的教學中，應注意運用多種教學方法，吸引學生的注意力。
在其他方面，還有一些小問題。比如ppt對於小學一年級來說，背景還是要有一定的童趣，不能太單調。在要求學生書空時，教師應進行鏡面示範，因為一年級學生還不能很好的分辨左右，尤其是相對的左右，很容易引起混亂。
課堂的內容，相對來說還是比較單調，可以再考慮多拓展一些內容。
當然這節課也有一些可取之處，比如較好的發揮了以教師為主導、學生為主體、以實踐活動為主線的教學原則；教學中的鼓勵很有針對性，鼓勵語言較為豐富；注意了對學生學習習慣的培養；教態自然，對學生情況較為了解，較好的調動了學生的積極性，能夠放下架子與學生平等交流等。
總體而言，這節課在我設計之初是當做一堂常規課來設計，並未當成公開課設計，所展示的也是我在平常上課的狀態，綜合來看還是展現了我的教學基本功。但是由於是第一次上一年級的課，還是存在著各種各樣的問題，在一些細節方面考慮不夠，時間把握還需加強，教學方法的運用要更多樣化，教學重難點要更突出等，這些在以後的教學中應予以加強學習。對於自己存在的優點，要想辦法進一步發揚，揚長避短，使自己的教學水平不斷提高。
《i u教學反思
淮北市實驗小學李麗 今天我上了一節漢語拼音公開課。這是我身為人師以來首次上公開課，上課前我認真研究了教材，閱讀了課程標準，詳細了解了學情，並上網 了一些教學 在此基礎上我認真編寫了教學設計。在教學過程中，匯入時我把漢語拼音擬人化了，在字母卡上畫上孩子不同的笑臉，根據孩子的年齡特徵和心理特點，用生動形...
i u教學反思
胡麗一年級小朋友課堂自制力比較差，注意力集中的時間也比較短，所以需要在課堂上不斷變換形式，讓學生保持新鮮感，這樣才能讓學生更好地學習。教學iu 內容我多採用了故事的形式，收到了良好的效果。學習拼音字母無非是要孩子多讀 多記，有些特殊規則如i標上聲調要去點，遇y要去兩點，若採用教師講授的方法，可能只會...
《i u教學設計
教學目標 1.學會i u 三個單韻母，要求讀準音，認清形，正確書寫。2.學會讀i u 三個單韻母的四聲，要求準確熟練地讀帶調韻母。教學重點 1.學會i u 的音 形，能正確書寫。2.掌握i u 的四聲。教學難點 i在標調時頭上去點，在標調時頭上有點。教學準備 1.教學課件 2.拼音卡片 教學時間 2...