語意判斷上的錯覺，並對之進行積極呼應。如不少國外談判理論著述中都舉過的乙個典型例子：一名教士問主教：「我在祈禱的時候可以抽
煙嗎?」主教感到這位教士對上帝極大的不尊，斷然拒絕了他的請求。而另一名教士也去問這位主教：「我在抽菸的時候可以祈禱嗎」主教感到
他念念不忘上帝，連抽菸時都想著祈禱，可見其心之誠，便欣然同意了。後一名教士的請求之所以獲准，正是由於他審慎組織語句，玩了
乙個以謂語與前置狀語「調包」的遊戲。
心理學的研究表明，人們難以接受那些對自身帶有攻擊性的、違背社會規則的、違反倫理道德的行為或事物。如果人們感覺到別人對
其說話的方式和意圖是善意的、和緩的、尊重的，就願意接受。那後一名教士利用語序變化在自己真實目的不變的情況下改變語意，使聽
話者產生錯覺，在態度上形成積極的呼應，減少對抗、戒備、敵視等不良反應。這種技巧不僅可用在提問當中，在陳述、演講、說服等語
言中都可以加以運用。
②簡明扼要地提問。提問太長、太多有礙於對方的資訊接受和思考，當問題較多時，每次至多問
一、兩個問題，待搞清楚或對方表示
回答完後，再接著往下問，這樣的節奏顯得有禮。
③對敏感問題提問要委婉。由於談判的需要，有時需要問一些對方敏感的、在公眾場合下通常忌諱的問題，最好是在提問之前略加說
明理由，這是人們避免引起尷尬的技巧。如有的女士對年齡很敏感，則可以說：「為了填寫這份**，可以問問您的年齡嗎?」
④提問後允許對方有思考後作答的時間，不要隨意攪擾對方的思路。
英語課堂中提問的技巧 一
內容摘要 本文首先介紹了英語課堂教師提問的重要性和目的，分析了由淺入深的五類問題，以及在英語課堂教學中提問的技巧，並且說明了教師對每位學生的回答應作出積極的反應。關鍵詞 提問技巧由淺入深反應在英語課堂教學中，提問不僅是一種重要的交際手段，而且是一種重要的教學方法。因此，教師在教學設計時，應根據教學大...
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坦白承認你所帶來的麻煩和失誤。做事要承諾乙個期限，如果你需要別人的協助，就用你的活力影響他們。例如，如果你要更新某人的電腦，並要在她的辦公室工作，你可以說 我知道在這個不方便的時間打擾你很不禮貌，但我將感激你的合作。我們的維修工作可以使你的工作系統恢復正常，我們將會在下午3點鐘到您那去，5點鐘就會結...
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與人交流要求我們巧妙地聽和說，而不是無所顧忌地談話。而與那些充滿畏懼的人 怒火中燒的人 或是遭受挫折的人交流就更難了，因為在這種情緒的控制下，我們會更加束手無策。但無論是在家裡或是工作中，不要對自己在溝通上的障礙感到絕望或是放棄！再好的交流家也是一點一點磨練出來的。這裡我們給你提供了一些小的秘訣以供...