支教感悟
半個多月的實習支教已經結束了。起初，實習前的那種激動、好奇、興奮的感性認識好像已消失了。「耳聞不如目見，目見不如足踐。
」這時才真正體會到它的含義。就像荀子所說的「博學之，篤行之。」理論有時候在實踐面前彷彿顯現的那麼蒼白無力。
下面我就以敘事的方式向老師匯報一下我這次實習的所感所悟，望老師們給予批評、指正。8月30日，我們懷著無比激動、好奇、興奮地心情來到了我們的實習支點鄯善縣迪坎鄉希望學校。初入校門，首先迎面而來的是學校的環境，這學校的老師把我們安排到了宿舍，然後我們一起打掃
宿舍衛生，該安置的都安放好了。上班的那一天，在辦公室中和班主任簡單的聊了聊，對班級的情況有了一定的了解，這樣一上午的時間就在輕鬆、愉快的時間裡過去了。本身上午很好的心情被下午的這一見面弄得心裡有點擔憂和格格不入的感覺，這是八年級嗎？
是初三的學生嗎？是僅僅十三四歲的孩子嗎？不由自覺中，我和以前我們上學的那一時期做了對比，結果千差萬別。
我第一天的下午可以說是真有點忐忑不安。後來，我懷著很多的疑問來到了指導老師的辦公室，他告訴了我一句話：「現在的孩子無論哪方面都太超前了。
」運用我所學到的一點點兒教育學的知識，我馬上認識到了他們在心理和生理方面比那時的我們提前了一大塊。帶著這種忐忑不安我回到了宿舍。第一天的實習就這樣結束了，我真的開始有點不知所措和彷徨了。
晚上，我想了想到底該怎麼辦，怎麼把實習很好的進行下去。從第二天開始，我決定利用課間的時間先跟同學們多接觸一下，跟他們聊一聊。開始，他們對我的到來確實有點好奇，但好像更多的是陌生。
我在班裡跟他們提了：誰要是有問題可以問我，也可以寫下來把紙條給我。但直到大約一周的時間裡僅僅只有兩三個同學給我寫了紙條，並且更讓我擔憂的是——他們這麼小的年齡竟然結成了好幾個「小團體」。
並且在和他們聊天的過程中，他們說出了像「老師，你要學會通過現象看本質等。」這樣的話語。但讓我悲中有喜的是，他們對社會問題的觀察和看法好像有一點獨到之處，個性比較鮮明。
這比當時的我們可以說是有了非常大的進步。畢竟，個性是創新的核心。我們的社會，我們的國家現在最缺的就是創新型人才。
可他們在價值觀等方面好像顯示出了「自私主義」和「拜金主義」的傾向。這是為什麼呢？創新和個性與這兩者衝突嗎？
學校的德育工作彷彿是乙個薄弱的環節。 轉眼間一周的時間過去了，周一的班會讓我給大家開，主題是「交通安全在我心中」這也是為配合學校的「安全活動周」所開展的活動。起初，我還是有點緊張，因為我真怕他們會不配合，講課我倒是不怕的。
我在想他們會不會不屑一顧呢？結果是我的擔心是多餘的，同學們對我的講課給予額積極地支援，後來在教學反思的過程中，我突然意識到了這與原班主任為我壓陣是有極大關係的，他們對班主任還是有一定畏懼和牴觸的，但我發現他們真正畏懼的不是班主任，而是家長，自己的父母。因為學校實行了「日常行為規範管理系統」這個系統通過網路與他們父母的手機聯絡在一起，把他們的日常表現每天基本都發到父母的手機上，這可以說是現代網路系統對教育的重大影響，是教育資訊化和教育網路化的具體體現。
在以後的幾個週裡，我一直利用課間的時間和同學們進行交流，有學習方面的，有生活方面的，也有社會方面的。同樣，他們也開始對我接納了，很多心裡的話都願意跟我說了，他們大部分都對班主任意見很大，對班主任非常的不讚賞，說他怎麼不好。我極力地說班主任是怎麼為了他們好，為了他們的將來考慮等，可這無濟於事。
在第二、第三這兩周裡可以說是比較順利的，我和同學們慢慢地打成一片了，帶領他們參加了不少的活動，也給他們講解了不少的學習方法。我也同時體會到了當真正去當一名人民教師時是多麼的不容易，更何況是當一名班主任。但這兩周我真的感到了無比的充實，特別是當我進到學校聽他們喊我：
「老師好！」時，這句話代表的是——責任。在這段時間裡我真正理解了教師這一職業，我們的教師們不僅教給了我們知識，他們還教會了我們許多道理。
我還知道了當老師的樂趣，不上講台的話我可能一輩子也不可能知道，這種樂趣是無法用語言去形容的，真的。。。。。
在生活中，我們小組十個人相互幫助，相互理解，不僅是十個
人的生活，我們知道只有和這裡的所有人融合在一起，我們才算真正
的與校園融合了，我們愛校園生活，因為他單純，不會像社會中那樣
的險惡，我們愛這裡的生活，因為有孩子們的歡聲笑語與我們做伴，
所以我們開心著。。。。
總而言之，我相信在以後的支教生活中我們一定還會學到更多
的、不被我們所發現的東西，不是嗎？相信自己可以做到最好！
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