如何寫好操行評語

操行評語是對學生一學期來學習情況、行為習慣、道德品質、個性心理等方面的表現作出的一種全面的、動態的綜合性評價。操行評語的撰寫是輔導員的常規工作之一。客觀公正的操行評語對於指導學生總結經驗，找出差距，發揚成績，克服缺點；對於密切學校與家庭的關係等方面有著非常重要的意義。

因此，在寫操行評語時需注意以下幾個方面的問題。

一、求真：這裡的「真」，即真實、實際。求真，是寫學生評語要貫徹的最基本的價值理念。

陶行知先生說過：「千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。」要求輔導員在撰寫操行評語時，尊重學生的個性特點，既不誇大學生的情況，也不掩蓋學生的情況。

二、向善：這裡的「善」，是指進取、不斷完善。向善，即要求評語能夠使學生獲取在原來基礎上繼續努力、銳意進取的發展動力，努力完善自我人格並形成良好的道德品質、學習能力與行為習慣。

在評語的撰寫上需注意兩點要求：第

一、輔導員在肯定、表揚、鼓勵學生取得的成績時，要寄予教育的使命與真情，滲透教師的情感與信任，讓學生感受到老師的信任，以獲得充滿向善發展的激情和動力。第

二、讓學生清楚自身存在的優點和不足，告知學生由「惡」向「善」變化的條件，指出學生通過何種手段、何種方式可鍛鍊出應具備的素質。

三、嵩美：這裡所說的「美」，即指學生的優點、潛在的閃光點。要求輔導員善於發現學生的優點，挖掘學生的「閃光點」，實施賞識教育。

寫評語時要求有二：一是評語的內容要有鼓勵性。要關注每個學生發展的各個方面，用多個角度去審視，及時發現，提出表揚。

二是評語要體現過程性，用發展的眼光看問題。輔導員要對每個學生的學習情況、行為、道德品質等方面作出前瞻性的評價。

四、導行：這裡的「行」，即行為、行動。導行，指操行評語的內容能針對每個學生提出在德智體美勞等多方面發生的變化，並給予學生的改進方向的指引，導行的價值取向要求輔導員在給學生進行操行評定時，注意兩個方面的要求：

一是針對性。二是可操作性。

五、顯異：這裡所說的「異」，是指個性。顯異，要求評語能抓住學生的特點，展現學生的個性，促進個體的發展，促進學生的全面發展。

只有抓住了每個學生的個性特點，在評語中彰顯其個性特徵，才能體現評語的針對性，提高教育的實效性。

寫好評語，既是對輔導員的工作要求，也是輔導員對社會和家長的責任，更是落實學院校訓的重要陣地。只要我們轉變教育觀念，給學生以溫暖和鼓勵，探索學生的心理發展規律，用無聲的語言傳遞愛心、表達期盼、構建民主，我們的操行評語就一定會在學生心中產生積極的影響。

輔導員寫評語切忌圖省事，走過場，有的輔導員寫評語要麼千篇一律，要麼讓班幹部「代勞」，這是對工作和學生極不負責任的表現。