寫作文評語是作文批改的重要手段。好的作文評語，不僅能使學生認識自己習作的優缺點，還能激發他們的寫作興趣。然而，目前在教師寫的評語中，有的是千篇一律的套話，如「內容欠突出」;有的是拔高對作文的要求，如「選材不新穎」「立意不深刻」;有的卻嚴重挫傷了學生的自尊心，如「一竅不通」、「廢話太多」等等。
凡此種種，都會嚴重影響學生作文水平的提高。那麼，究竟應該如何寫評語呢?我的體會是要注意如下幾點：
一、針對性
所謂針對性，就是指教師在評改時要抓住學生習作中的主要問題進行點評，針對性強。不要求其全面，而要能給學生指明方向，使他們能有所領悟和收穫。具體說：
1、評語要能體現本次訓練的重點。一篇評語，可以從大處落筆，如文章的中心、內容、思想感情、條理、選詞用語等，但著眼點要放在對寫作意圖的體現上。因為每篇習作訓練，都是有目的的。
或是訓練寫人的，或是訓練寫事的，或是訓練寫景狀物的。即使都是寫人的，但每篇習作的要求也不盡相同。批改時要注意將既定的寫作意圖作為點評的焦點，有的放矢地針對學生作文的實際，切準要害，給予適當的指正，或相應的評價。
2、評語要注意學生心理發展水平和個性心理特點。如對自信心差的學生，要多用鼓勵性評語;對處信心強的學生，則應更多地提出嚴格的要求，使其既得到鼓勵，又不自我陶醉。
二、確切性
所謂確切性，就是指教師的評語能依據《大綱》要求，用貼近學生語言的傳神之筆準確地評價學生的作文。如「你能在一件平凡的小事中寫出不平凡，可見你對生活觀察得細緻、深刻」;「一字傳神，反映了人物的個性特點」。等等。
從而讓學生一看見評語，就能明白自己作文中的閃光點，以致在今後的寫作中繼續發揚。教師的評語本身也要十分講究，既要合乎語法規範和邏輯要求，又要十分明白，表達準確。
三、趣味性
我國教育家程頤說過：「教人未見意趣，必不樂學。」評語也是如此，枯燥無味，僵硬刻板的評語，學生必不樂意看，也就起不了指導作用。
一句風趣、幽默的評語，不僅可以創造愉快的學習環境——哪怕是批評，學生也樂於接受，成為師生的粘合劑——而且可以達到一種「笑過之後又不令人不深思」的效果。蘇聯教育家公尺哈依爾斯維特洛夫說過：「教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。
幽默是智慧型的體現，是生活中的鹽。」我們的評語中為什麼就不可以放點「鹽」呢?有個學生在作文中不能正確地使用標點符號，一逗到底，我就在其作文後這樣評道：
「句號瞪著圓圓的眼睛，引號的眉毛挑了起來，感嘆號哭起了鼻子;我的小主人，你怎麼忽視了我們在文字中應有的位置?」當然，運用趣味性評語要注意適度。因為有些風趣、幽默的語言本身含有諷刺性，搞不好會挫傷學生的自尊心。
四、啟發性
心理學研究表明：小學生自覺性雖然較低，而和自覺性相反的品質——易受暗示在他們身上卻表現得比較明顯。因此，教師在作文評語中，可用商量**的口吻，循序漸進地提出思考性問題，提示學生理解並接受自己的意見和建議，激發學生的思維。
如果教師高高在上，就會在學生心目中產生畏懼或者逆反心理;如果教師以平等的身份參與其中，提出自己的看法，學生就能獲得一種思索的衝動，產生再創造的慾望。如五年制小語第九冊的第二單元，要求學生寫一種植物或者動物。我在一篇寫得較差的學生作文後批道：
「《落花生》一文通過寫全家在一起議論花生，告訴我們什麼道理?你這篇《藕》怎麼寫才能反映出藕的品質?哪些人具有「藕」那樣的品質?
」學生看了老師的評語後，受到了很大的啟發，按照老師精心設計的問題，認真地進行了修改，重寫出了一篇較好的作文。
五、情感性
我常常發現，學生對教師的評語，最關心的往往不是對作文優、缺點的評價和對技能技巧的指點。而是頗費心思地從評語的字裡行間窺察教師對自己的態度。是熱情，還是冷漠;是扶持，還是厭棄……每個人隨窺測所得不同，其情緒也隨之起伏波動。
所以教師的評語要滿懷深情。俗話說：「人非草木，孰能無情。
」無論是表揚，還是滿懷希望的批評，都能喚起學生相應的情感，使學生感到親切與善意，馬上振作起來，花數倍於教師的心血投入到作文中去。並且在這種心態下，學生思路開闊，思維敏捷，解決問題迅速。如我曾給一位不願寫作文的學生寫過這樣的評語：
「在我的記憶裡，你的寫作功底並不差，甚至我從你這次作文的開頭中，也發現你有獨到見解。可惜有了乙個好的開頭，你就草草收筆。如果你能把自己的所見所聞詳細地寫出來，這篇作文可能非常感人。
老師很想分享你成功的果實。希望你能成為乙個喜歡作文的學生……」整整一頁的紅字評語，包含了老師對他的鼓勵、信任和希望。這位學生看了我的評語後很受感動，主動原題重做，寫好了這篇作文。
六、聯絡性
寫作文評語的根本目的是為了「懲前毖後」和「以利再戰」，教師在前篇評語中肯定的優點、指出的問題，學生在今後的作文中，如果能夠借鑑，就應該在作文評語中給予肯定。既讓學生從心理上得到滿足，又能幫助他們鞏固已掌握的寫作本領;如果未能改正存在的問題，就還要繼續運用恰當的評語委婉地指正，讓其在以後的作文中克服。
作文評語不僅僅是孤立地對一篇作文進行評價，它可以把前後幾篇作文有機地聯絡在一起進行縱向比較，找出成功和不足之處。在比較中鑑別，容易讓學生明辨優劣，產生較好的效果。
如何寫好作文評語
a 小節分的清清楚楚 小節劃分合適 乙個小節講一層意思，段落分明 b 層次混亂，一節包含那麼多內容，讀著有喘不過氣來的感覺 小節分的太少，你捨不得多分嗎 中間一節還能再分幾個小節 一 二小節不該分，要合併 這一節與上面小節內容聯絡不上 詳略 a 重點突出 重點部分寫的詳細，不錯 事情的經過一五一十都...
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俗話說，良好的開頭是成功的一半。萬事開頭難，做事如此，寫文章也是如此。我國古代作家對文章的開頭都很講究，所以有 鳳頭 豬肚 豹尾 的說法。一 以題記式開頭 就是在開頭部分先寫一小段文字作為題記。這些文字可以是對文章的總結，可以是引子，可以是感觸等形式。這樣能增強文章的色彩，起到開頭點題，吸引讀者的作...
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學習目標 1 了解作文開頭的重要性。2 了解並掌握幾種常見的作文開頭方法，能把掌握的方法運用到實際寫作中。學習重難點 了解並掌握幾種常見的作文開頭方法，能把掌握的方法運用到實際寫作中。課前準備 蒐集一些自己認為好的開頭或者名著名篇的開頭。學習過程 學習活動一 精彩紛呈說 開頭 1 學生展示所蒐集的作...