一、教學目標
【情感態度與價值觀】在歌曲中感受草原人民豐富安定的幸福生活和草原遼闊、美麗的景象，從而喜愛民族優美**藝術的情感。
【過程與方法】在參與體驗、聆聽的活動中，能夠學會****的方法，感受蒙古長調悠揚、高亢的風格特點。
【知識與技能】欣賞無伴奏合唱，感受無伴奏合唱的人聲美與豐富的和聲效果。
二、教學重難點
【重點】欣賞歌曲，感受蒙古民族**的特點。
【難點】用舒展的聲音演唱《牧歌》，聲音的控制，它包括音色、音量和音準，音色和音量使要靠歌唱能力，音準要靠**基本功。
三、教學用具
鋼琴、多**
四、教學過程
(一)新課匯入
以《牧歌》為背景**，展示蒙古風情的**，感受蒙古族的民族風情(喝奶茶、吃烤全羊、那達慕大會等等)。
(二)初步感知
1.欣賞無伴奏合唱《牧歌》，初步感受歌曲優美、抒情的情緒
2.再次欣賞歌曲，分析**要素(旋律悠揚、節奏舒展、寬廣，速度較慢以及很長的拖音)
(三)**學習
1.欣賞無伴奏合唱《牧歌》，分析曲式(全曲加引子和尾聲的變奏曲式結構。)
2.欣賞無伴奏合唱《牧歌》**，感受無伴奏合唱的人聲美與豐富的和聲效果
3.分段欣賞歌曲
(1)欣賞引子部分
師：引子部分表達了什麼樣的情緒?(引子由男、女低音相隔五度用「哼鳴」輪流唱出主題旋律片段，展示了草原遼闊、美麗的景象。)
(2)欣賞主題部分
①學生朗讀歌詞
師：你們有沒有發現歌詞與旋律高低之間有著什麼關係啊?(這兩句的歌詞與旋律是相互對應的，第一句：藍天白雲音很高，第二句：綠草羊群音也隨著歌詞變得比較低平)
②老師彈奏鋼琴，學生用「嗚」模唱主題旋律，感受開闊悠揚、高亢抒情的旋律，體會草原人幸福、安寧的新生活。
③了解蒙古族的長調
師：這是蒙古族的哪一種曲調?(這首《牧歌》曲調悠揚、高亢，連綿起伏，節奏舒展，氣勢寬廣，是一首典型的長調。)
④跟**簡單學兩個八拍的動作，感受蒙古**舒展的節奏。
a老師示範，跳兩個八拍的節奏
b學生跟隨老師跳蒙古舞，感受蒙古**舒展優美的動作。
(3)欣賞尾聲部分
師：你們有沒有發現這首歌曲的開頭和結尾有什麼特點?(引子意境寬廣、遼闊，**慢慢地響起來就好象從遠景拉到了近景。尾聲慢慢弱下來，而且有一種沒有結束的感覺，給人無盡的遐想。)
(4)簡單講解無伴奏合唱(無伴奏合唱是指僅用人聲演唱而不用樂器伴奏的多聲部**表演方式，也包括為此寫作的聲樂曲。)
4.學唱無伴奏合唱《牧歌》
(1)發聲練習
女高：1———
男高：5———
女中：3———
男中：1———
wu(2)女高、女中、男高、男中複習各聲部的旋律。(各聲部自主學習，注意聲音的控制，它包括音色、音量和音準，音色和音量使要靠歌唱能力，音準要靠**基本功。)
(3)老師指揮，四聲部合唱，體驗四聲部之間的和聲效果(提示：①歌唱正確的坐姿——挺胸，把通道開啟，保證氣息的均勻與流暢;②歌唱一定要注意聲音的和諧;③聲音豎起來;④咬字清楚，口型稍大，面帶表情。)
(4)老師指揮，學生用正確的、舒展的聲音合唱，感受聲部的和諧統一。
師：同學們的聲音特別的空靈，老師都陶醉在其中了，
(四)擴充套件延伸
1.對比欣賞交響詩《嘎達梅林》
師：其實蒙古族除了長調之外，還有另外乙個曲調，大家知道嗎?(短調，而交響詩《嘎達梅林》就是內蒙族的短調)
2.了解短調
師：我們聽了歌曲《嘎達梅林》，請同學們同桌之間相互討論一下，短調與長調有哪些區別?(曲調短小，節奏規整，結構勻稱)
(五)小結作業
同學們今天我們學習了蒙古族的一首無伴奏歌曲《牧歌》，誰能說一說這首歌的曲調是什麼?(長調)另外一種曲調是什麼?(短調)，而且蒙古族的**具有優美的旋律、寬闊的氣息、感情深沉的風格特點。
它就像父親的聲音一樣的深沉，我希望同學們課下多蒐集一些蒙古族的**來欣賞，判斷一下哪些是長調**，哪些是短調**?今天這節課就到這裡，下課
五、板書設計
六、教學反思
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