新課程改革的實施，需要建立與之相適應的具有發展性教學評價理念的評價制度。以此促進新課改的落實，並促進課堂教學評價體系構建的完善，健全學校常規教學管理，最終促進學校教學質量的提高和教師的發展。
一、發展性課堂教學評價的操作原則
評價應充分體現以促進評價物件發展為根本目的，強調評價的真實性、民主性、靈活性和有效性。因此，評價結果與評價物件的獎懲不直接相關，盡量排除評價的***；允許保留不同意見，不刻意追求統一結論；不以絕對的標準去衡量評價物件，重視評價物件的反思和改進。
二、課堂教學評價的工作方式
1．自評與他評相結合。強調評價者與評價物件之間的相互尊重，平等合作，評價物件的反思應成為評價內容的重要組成部分。
2．實行多向評價。除領導、專業人員外，更強調同行的參與，有條件的還可讓家長、學生參與，以全面了解各種資訊。
3．評價方法多樣。量化評價和質性評價相結合，研討、訪談、觀察、問卷、測驗等多種方法相結合。
4．評價重心下移。不但要評教，而且要評學；不但關注課堂教學預期的結果，而且重視課堂教學過程出現的變化；不但要對現狀作出診斷，而且要關注改進和發展。
5．評價結果的運用不以甄別和獎懲為主要目的。採用「建議」的形式，通過對話和反思，提出可行的改進建議，達到促進發展的目的。
三、評價的指標體系構成
使用進一步改進的各學科的發展性課堂教學評價表，必要時還使用其他的評課工具，如學生課堂學習狀態評價表等。
四、校內聽課評課規定
1．學校領導和中層幹部的聽課評課。
以診斷學校教學現狀，促進課堂教學改革為主要目的。校級幹部每學期每人聽課30節以上，中層幹部（除總務處外）每學期每人聽課20節以上。聽課時，還需關注班級風氣、環境狀態等方面情況。
2．學科同行的聽課評課。
以促進校本教研和教師專業水平的提高為主要目的。科組
長每學期每人聽課15節以上，每學期開學前三周進行普遍聽課，對新教師、有重要研究課題的教師等需要跟蹤聽課、
評課。同一教研組教師在每月裡互相聽評課，每人要達3節以上，每學期不少於16節。
3．「練功大比武」聽課評課。
以展示和交流教學改革成果，促進學習研討交流為主要目的。組織教師進行「練功大比武」講公開課活動，通過此項活動的開展評出校級優質課教師，促進青年教師快速成長。
三岔小學
2014.2.22
課堂教學評價制度
三岔小學2014.2
大屯小學課堂教學評價制度
課堂教學是一項最主要的學校教學活動，它是學校教學的中心環節。隨著新課程改革的實施，需要建立與之相適應的具有發展性教學評價理念的評價制度。以此促進新課改的實施，並促進課堂教學評價體系的完善，因此，特制訂如下課堂教學評價制度 一 觀課形式 1 領導和教師隨時進教室觀課，對其教學情況進行評價。2 每位教師...
課堂教學評價制度
隨著新課程改革的實施，需要建立與之相適應的具有發展性教學評價理念的評價制度。以此促進新課改的落實，並促進課堂教學評價體系構建的完善，健全學校常規教學管理，最終促進學校教學質量的提高和教師的發展。一 發展性課堂教學評價的操作原則 評價應充分體現以促進評價物件發展為根本目的，強調評價的真實性 民主性 靈...
課堂教學評價制度
學生被動學習。教學迂腐乏味，令人無精打采，學生是教師或教材提供資訊的被動接受者 教學材料的呈現方式是許多學生接受不了的。為活動而活動。學生參與的各種活動 個人或小組活動 似乎只是一種 為活動而活動 課堂教學缺乏乙個明確的目標，或者缺乏對概念發展的明確聯絡。知識和能力沒有達到教學目標，沒有落實在質量上...