課題類別：湖南省教育科學「十一五」規劃一般課題的子課題
學科分類： 基礎教育
課題名稱：《校本培訓制度建設的探索》課題
課題主持人：羅春耕高階教師湖南省邵東縣靈官殿鎮中心小學校長
主要研究人員：羅富良、程美春、周秋雲、敬端陽、賀鵬、羅海平、
羅小瑜、唐潔、孫永紅
1、主題背景
邵東靈官殿鎮，地處湘南山區，這裡山高路遠，交通閉塞，文化落後，是乙個以傳統農耕為主要生產方式的農業大鎮。農村教育社會力量和師資力量都十分薄弱。學校周圍百姓對教育沒有引起足夠重視的前提下，我校舉全校師生之力在羅春耕校長的帶領下，對本課題不遺餘力地進行調研，取得顯著成效。
21世紀，校本培訓漸成風尚。2023年8月，靈官殿鎮中心小學被邵東縣教育局定為農村十所課改實驗樣板學校。2023年上期，邵東縣教師進修學校對（04—08）培訓週期的中小學教師隊伍建設和中小學教師繼續教育工作進行了全面調研，形成了兩個調查報告，認識到農村教師對各項培訓持應付態度。
在此背景下，我校於2023年5月在子課題主持人，校長羅春耕同志的引領下主動承擔了邵東縣教師進修學校推介的《農村教師縣級主體化校本培訓模式研究與實踐》的子課題《校本培訓制度建設的探索》的實踐研究工作。至此，我校子課題研究小組組織各教師各年級進入了校本培訓制度建設的探索與實施階段。
各級教育行政部門的重視，為校本培訓制度建設提供了有力的組織保障；外地成功的經驗，為我校校本培訓制度建設以有益的啟示。然而，和其他教育改革和新課程改革實驗一樣，往往走在前面的是一些師資力量雄厚、管理水平高、校長辦學理念先進的城市學校或名校。而交通不便，資訊閉塞，裝置落後、教師年齡老化，教師專業水平先天不足，教師專業化程度不高且又缺乏同伴的農村小學的校本培訓還僅僅起步。
從本人掌握的情況看，我校校本培訓的情況不很樂觀。一是目前我校小學教師的年齡結構嚴重不合理，校本培訓缺乏內驅力。我校教職員工42人，教師年齡懸殊大，老齡教師眾多，45歲以上的教師佔學校全體教師的68%左右。
目前在崗的年齡偏大的這部分教師，大多是民辦轉正的女性教師，她們雖然工作態度認真，但對課題研究已力不從心。二是近幾年來，我校花大量時間、精力、心血培養了許多青年教師，其中十幾位教師陸續進城或調離，使我校的課題損失了大量的新生力量。
從研究層面看，對農村小學校本培訓研究的重視程度也非常有限。農村學校特別是農村小學的校本培訓制度建設不到位，就談不上真正意義上的校本培訓制度的確立，也不是完全意義上的校本培訓制度，更達不到提高「全體教師」的專業水平，最終全面提高學生素質，全面提高教育教學質量的目的。本課題就是要根據農村學校的特點，建立適合農村學校實際的校本培訓制度和校本培訓評價制度，以推動廣大農村教師的專業發展程序，適應新課程改革的要求和新世紀教育發展的要求。
2、課題的認知
課題立意深遠，目標明確。21世紀以來，校本培訓風靡全球，尤其是西方國家起步較早，校本培訓的研究走在前沿。所以我國校本培訓研究任重而道遠，亟待一項項校本培訓制度出台，使之正規化，研究目的明確化，培訓制度完善化，具有針對性，特別是對於廣大的農村學校具有一定的實用性，對鄉村教師具有一定的指導價值，並能在社會上產生良好的反響。
3、理論指導依據
為提高全民素質要重點提高鄉村教師隊伍的素質。把校本培訓作為教師綜合素質培訓的主陣地，面向全體教師，以提高教師的整體素質為目的，以提高實施素質教育的能力和水平為重點，按需施教，學用結合，注重質量和實效，努力造就一支師德高尚、業務精良，善於從事素質教育的新型教師隊伍，從而為教師終身學習提供全程服務。
4、研究的目標和內容
從實際出發，與時俱進，開拓創新，走研培結合的科學發展之路，完善校本培訓制度建設，形成有利於教師崗位成長的「培養、培訓、管理」一體化的有效性執行機制，構建學習化組織。引導教師樹立終身學習觀念，指導教師學會學習，提高教師的實際動手能力和教育創新能力，促進技術自主成長的提高。提高教師的思想道德素質和業務素質，實現學科教學創新、德育工作創新和管理工作創新，適應新課程改革和發展的需要。
校本培訓制度建設重在將教師的校本培訓工作納入正常化、規範化的科學管理體系。讓每個教師的課題研究能力、教學實踐能力與時俱進，能始終站在校本研究的科研前沿，使學校的校本培訓工作提高到乙個新的高度。
①、課題研究制度建設的探索。課堂教學是一項極其複雜的創造性勞動。教師應該學會針對某些實際問題改變教學方式，在問題解決的過程中進行自我監控和評價。
②、集體備課制度建設研究的探索。集體備課是加強校本研究，引領教師共同成長的主要陣地之一，為了改變原備課組活動重形式、輕實效，重事務、輕業務，及備課與上課脫節的現象，提高備課組活動的實效性，要求備課組活動做到三定（定時間、定地點、定中心發言人），四備（備教材、備學生、備教法、備學法），五統一（統一進度、統一目標要求、統一重點難點、統一作業、統一考試測驗）。
③、教學實踐研究制度建設的探索。教學實踐是教師工作的落腳點。在學科教學中如何落實現代教育理念，培養學生的創新意識，激發和培養學生探索未知世界的慾望和能力，都必須落實、融化在教師教學過程的點點滴滴之中。
因此，實踐操作為主的策略研究是校本培訓的主要內容。所以，教學實踐研究制度建設的探索包括教學案例分析、教學觀摩、教學研討、問題研究、經驗交流等教學實踐制度的建立、實施、檢測、總結等流程，使制度建設與教學實踐能完美統一。
④、互聽互評制度建設研究的探索。活動採用教師互相聽課、互相評課、聽課教師集中評課的方式進行。在活動中，每位教師經過自己的精心選材，以新課程理念為指導思想，精心設計教學活動。
⑤、以學代培與青年教師成長的探索。大力倡導和鼓勵全校教師以自主學習為主，通過自學不斷更新觀念，強化內在，更新自己的教育教學方法，自覺學習掌握現代教育教學技術，自覺將天網工程資源與學科教學有效整合，並運用天網資源自製課件。
⑥、以教代培與青年教師成長的探索。學校教育教學的主陣地是課堂，讓學校教師通過課堂教學實踐，鍛鍊和提高自身素質是十分重要的。抓好新老教師的同上一節課、骨幹教師示範課、年級教研課、校級教研課、課題匯報課、各類選拔競賽課並及時進行評課，促使教師快速成長。
⑦、結對代培與青年教師成長的探索。充分發揮新老教師的特點，達到老帶新、新促老、互幫互學、各得其所的目的。對教師新老結對，學校要有明確的目標、要求，要監督結對培訓的過程，年終進行檢查評估驗收和獎勵。
⑧、以研代培與青年教師成長的探索。 組織教師參加各種教學研究活動。促使教師不斷提高反思、學習、研究的自覺性。要求教師自主自立積極參加課題研究，人人有奮鬥的目標。
⑨、考察代培與青年教師成長的探索。學校要有計畫有目的分期分批組織教師外出學習、考察，使教師們眼界開闊、思想解放、觀念轉變。通過學習、比較，在各個方面為教師提供可借鑑的東西，激發教師自覺學習、研究及實踐的積極性。
有利於教師結合本人的實際，提出教育教學改革與發展的意見、建議、思路和方法。
5、研究方法
本課題研究採用的研究方法具體有：
1、行動研究法：全校21個教學班級作為本課題的研究班級，與學校領導，各科教師一道，在校本培訓實踐研究活動中探索，建立校本培訓制度建設與評價方法。
2、案例分析法：選定低、中、高年級各乙個班級重點進行研究和實驗，使建立起的校本培訓的有關制度與評價方案，能適應我校不同型別的班級，以增強其科學性和可行性。
3、文獻法：收集與課題相關的理論和資訊資料，提供理論依據和研究借鑑。
4、調查分析法：調查分析我校校本培訓制度建設資源和校本培訓制度建設現狀，明確研究的主攻方向。
5、經驗篩選法：從研究的成果中篩選出具有一定普遍意義的校本培訓制度建設的課題**及課題的研究報告。
6、取得的主要研究成果
三年多的辛勤耕耘，理論成果與實踐成果雙豐收，學校校本培訓研究成員共計11人，收集送交**30餘篇。其中羅春耕撰寫的《開展校本教研，提高教育教學質量》獲二等獎、《提高教師專業素質的途徑和方法》獲三等獎、羅小瑜撰寫的《加強教師管理制度建設，全面提高素質教育》獲三等獎、程美春輔導學生羅璨徵文比賽獲縣一等獎、國家級二等獎、輔導學生寧品徵文比賽縣二等獎、輔導學生作文《珍惜我們現在所擁有的生命》獲縣一等獎、撰寫《讓習作的大樹根深葉茂》獲縣一等獎、教學課件《小小男子漢》在教學錄影課和教學課件評選中獲省級繼續教育指導中心一等獎、縣儀電站一等獎。羅富良撰寫《**小學數學課堂教學中的充分體驗》獲縣一等獎、謝敏傑教學課件《找規律》獲縣儀電站一等獎、省二等獎。
唐潔輔導學生劉盼徵文比賽獲縣二等獎。
7、需要進一步研究的問題
三年來的研究，我們取得累累碩果，品嚐了收穫和成功的喜悅。但《校本培訓制度建設的探索》研究還處於雛形階段，需不斷完善和改進。今後需要研究的問題：第
一、對校本課程的研究存在缺失。對校本課程的開發研究不夠深入，不能結合學校實際，有針對性的開展地方教材的研究。第
二、對校本培訓責任人的職責調控手段的研究留下空隙。缺乏有效的調控和評價手段，部分教師目的不明確，搞好自己的教學工作，不樂意花時間和精力去調研，許多任務作僅僅是形式上、表面上，沒有實質內涵。第三、《校本培訓制度建設的探索》研究內容有待進一步完善，教師除研究教參教材外，還要求重視研究學生、研究課堂、研究學校、研究課程，查漏補缺，取長補短。
高校新進教師崗前校本培訓的實踐探索
作者 孫優優李海華王磊 黑龍江教育 高校研究與評估 2016年第10期 摘要 文章從高校新進教師崗前校本培訓的意義出發，以西北農林科技大學為例，高校新進教師崗前校本培訓的新思路，旨在為崗前校本培訓的理論發展與實踐創新提供參考。關鍵詞 高校 新進教師 校本培訓 中圖分類號 g640 文獻標識碼 a 文...
教師的校本培訓制度
隨著新課程改革的發展，我校的教師校本培訓工作也隨之開始。培訓抓轉變教育觀念，與時俱進，在搞好常規教學工作的基礎上，抓好對課改的管理和教師校本培訓工作，以研促教，以研促訓，使課改實驗能穩步向前推進。一 加強領導 注重宣傳 1 成立以校長為組長的 校本培訓領導小組 以分管校長為常務組長，負責學校校本培訓...
高校制度建設的探索與實踐
作者 李佑成 教書育人 高教論壇 2018年第06期 摘要 教育部2018年工作要點提出，建設中國特色 世界水平高等教育質量文化。高等教育質量文化是一種潛在內涵標識，需要外在制度加以承載外化。高校制度建設是高等教育質量文化提公升的切實保障，更是高校依法治校的本質要求 內涵發展的根本保證。高校制度建設...