校本教研從學校、教師的實際需求出發，以具體實踐為落腳點，具有靈活性、參與性、針對性、實效性，是促進教師開展科研型教學，提高教師教學水平和科研能力的有效途徑，是一項創造性的教研活動。因此，為了貫徹、落實教育部關於改進和加強教學研究工作、建立以校為本的教學研究制度的有關要求，充分發揮教學研究工作在基礎教育課程改革中的作用，進一步增強我區教育可持續發展的潛力，對各中小學校建立以校為本的教學研究制度工作，提出以下意見。
一、指導思想：
校本教研是發展學校的課程建設和教學研究能力的保證，是教師專業化發展的平台。以校為本的教學研究制度以新課程為導向，強調理論指導下的實踐性、應用性研究，既注重解決實際問題，又注重經驗的總結、理論的提公升、規律的探索和教師的專業發展，是研究解決學校、教師所面臨的教育、教學問題的有效的行動研究，紮實開展校本教學研究對於我區創造性地實施新課程，全面落實課程改革的目標，切實提高教育教學質量，促進學校發展、教師專業成長和學生發展，提高辦學水平，形成辦學特色，具有重要的意義。
二、任務與內容：
1、明確新課程背景下建設校本教研制度的重要意義，學習掌握校本教研制度的基本理念。探索開展校本教研的執行機制和多種運作模式。
2、研究發揮先進學校的示範作用，建立一批以校為本教研制度建設實驗性、示範性的試點學校，探索具有我區特色的校本教研制度建設標準。整體推進全區校本教研制度建設。
3、各校紮實有效地開展以案例為載體的校本教研。充分發揮教導處、年級組、備課組等各類教學、教研組織的作用，形成校內資源共享、崇尚學術研究的良好風氣。融會校內外教學研究資源，針對當前學校面臨的各種問題組織研討，拓展教師之間的互動空間，實現教研資源共享。
4、探索校本教研規律。建立各種促進教師專業發展的培訓活動，如「合作競賽」、「交叉備課」、撰寫「教研反思錄」、開展「教學調查」等。讓教師在活動中提高專業發展的自信心和責任感，使教師的專業發展保持「自我更新」的取向。
5、積極參與教育教學課題的研究。採用「行動──對行動反思──創造其他行動方法──嘗試採取新行動」的反思性教研模式，撰寫關鍵事件的反思錄，開展「教師講述自己的故事」的活動，將日常的教學工作和教學研究、個人專業成長融為一體，形成在研究狀態下工作的職業生活方式。
三、主要措施：
1、實施校長負責制。校長重視並能夠身體力行是建立校本教研制度的關鍵。校長要提公升對校本教研的認識，重新建立教學管理制度，保證校本教研的落實。
直接參與並指導教師搞好校本教研。將主要精力用於教學研究和教學管理，積極彰顯教育新見，建立優質教育，把學校辦成促進教師專業化發展的學習型場所。
2、加強對校本教研的管理。構築好本校的教研組織機構，切實把教學研究作為學校的中心工作，整合教導處、教科室、學科教研組和年級備課組的力量，形成教學、研究、進修密切結合的教研系統。
3、倡導合理、科學的校本教研制度的具體形式：一是倡導同伴互助合作，學校確定定期的「校本教研日」，以學科組、年級組、課題組為單位，總結、交流、反思教學教研情況，思考、研討新的教學教研內容；二是根據教育教學實際定期圍繞某一專題開展研討；三是要求教師每週做一次教後反思，每月提供乙個典型案例，每學期上1-2節研究課。
4、要加強教師之間的專業切磋、協調和合作，通過互相交流、互相啟發、互相學習、互相促進、共同分享經驗、研究問題，最終達到共同提高。還可以通過「以老帶新」的辦法，發揮名師、學科帶頭人和骨幹教師的積極作用。
5、學校要建立各種規章制度，為校本教研提供保證：一是建立學習培訓制度，學校要採用多種形式定期組織理論學習；二是建立對話交流制度，學校要定期進行資訊交換、經驗交流、專題研討和互相對話；三是建立課題研究制度，各校擬定課題要實，管理要嚴，研究要深；四是建立教研激勵機制，定期獎勵教學研究成果；五是建立檢查制度，定期檢查校本教研工作；另外還可建立校本教研檔案管理制度和課改實驗評價制度等。
6、教研室要改進和加強教學研究工作，實現教研重心下移，加強對農村中小學校本教研的專業服務和指導。教研員要有高度的使命感和責任感，積極主動地參與以校為本的教學研究制度的建設，定期或不定期到學校參與教研活動，為學校和教師提供切實有效的幫助。
7、教研室將負責定期開展校本教研先進、優秀教研組評選表彰活動。做好課題申報和**指導、評選工作，有效促進校本教研制度的落實。
江北區教育局教研室
2023年4月22日
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