作者：童曉莉
**：《中國教育技術裝備》2023年第24期
摘要對思維導圖在學校規章制度建設中的應用進行探索。首先簡單介紹思維導圖及相關的理論基礎，然後分析思維導圖在規章制度建設中的作用，最後得出結論：思維導圖可以作為規章制度的有力補充，有利於制度的完善，理清制訂者的思路，增強制度的可讀性。
關鍵詞思維導圖；規章制度；理論基礎
中圖分類號：g471 文獻標識碼：b
文章編號：1671-489x（2013）24-0057-03
學校的規章制度規定了每位教師的主要職責，讓學校工作有章可循、有規可依，從而確保學校教育教學在良性軌道上執行。規章制度都是嚴肅的文字，按序號線性排列，讓人感覺枯燥乏味，很少有人有興趣仔細把某個制度看完，平時的操作程式就是憑經驗或同事口授。即使碰到疑問也不願意去查閱規章制度，就算去查閱規章制度也可能因為條文太長而看到後面忘了前面，因為制度太繁瑣而不能很好地理解。
有沒有一種辦法讓規章制度的條理更清晰，使教師願意去看，並能快速把握制度的內涵呢？思維導圖就是一種非常有用的工具，本文**其在學校規章制度建設中的應用。
1 對思維導圖的認識
思維導圖是一種將人類的發散性思考具體化、視覺化的方法。它呈現了思維的過程，有助於提高發散思維的能力和思維靈活性，理清思維的脈絡，有助於回顧整個思維過程，加深理解，強化記憶，能夠讓使用者從一種全域性和整體的視角思考問題，創造性地探索、修正和總結某一問題的想法。美國管理學作家 turrill說，思維導圖可以讓複雜的問題變得簡單，簡單到可以在一張紙上畫出來，讓你一下子看到問題的全部。
它的另乙個巨大優勢是隨著問題的發展，可以幾乎不費吹灰之力地在原有的基礎上對問題加以延伸。
思維導圖既可以作為一種「圖」來研究，又可以作為一種「工具」來研究。作為「圖」，它有美學研究的價值，是人思維、認知的形象表達。它將人的線型語言、邏輯思維轉化為空間圖形，彌補了語言在思考表達上單一性和線性的不足，從而具有語言學研究的價值；作為「工具」，它具很高的實用價值，可以在所有需要人們思考決策的領域內使用，不僅僅是在教學領域、個人、企業資訊管理領域內應用，其強大的思維功能必將使其向其他領域延伸、發展。
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