一（2）班
葉聖陶先生曾這樣說：「什麼是教育，簡單一句話，就是養成良好的習慣。」良好的習慣可以使人終身受益。面對剛剛踏入小學校門的一年級學生，更應該重視良好習慣的培養。
當乙個曾經無憂無慮的7歲兒童踏進小學大門時,他身邊的環境變了，他的任務變了，他的行為準則也變了，對於這些變化，他只知道他是小學生，要開始學習了，而到底應該怎樣規範自己的行為，以適應學校的生活，確保學習任務的完成，卻知之甚少。這就需要班主任做大量的工作，來幫助新生養成良好的行為習慣。
一、實際演練
新生進入學校，對學校的一切都感到陌生，學校的一切常規對他們來講是一片空白,他們還沒有養成常規習慣。這是乙個難得的教育機會,按常規訓練內容的具體方法讓學生去做一做,演練演練，行為習慣就在這演練過程中開始形成,常規教育就在這演練過程中生效了。這時，班主任首先要幫助他們熟悉學校生活，適應新的環境。
兒童行為習慣的養成，必須要有實際表演練習，只教給他們行為準則，而不讓他們去做，就難以形成言行一致的品質習慣。英國17世紀的教育家洛克曾說：「兒童不是用規則教育可以教育好的，規則總是被他們忘掉，你覺得他們有什麼必須做的事，你便應該利用一切時機，甚至在可能的時候創造時機,給他們一種不可缺少的練習,使它們在他們身上固定下來。
這就可以使他們培養成一種習慣,這種習慣一旦養成以後,便不用借用記憶,很容易地、很自然地發生作用了。」新生學習和生活習慣的養成也是如此。如：
要使新生掌握內容繁瑣碎雜一日生活常規的具體做法，單憑班主任的講解絕對不行，必須通過實際演練，新生才能摸到門道，才能按規則去做，進而養成習慣。例如「早上自主學習階段」的常規教育，這個階段時間較長，而且是學生一天在學校學習生活的開始，在這段時間，如果班主任只泛泛地提出要求「早晨到校要讀書」，一年級的新生無法掌握具體做法，更談不上正確去做。早晨幾點到校？
怎樣走進學校？怎樣在樓道內走？怎樣進入教室？
進教室後怎樣做？……一系列問題，新生只好靠自己的悟性去體會，去摸索。這些具體問題，真是繁瑣，即使班主任講清具體做法，沒有演練，他們也很難記住。
我們就可以把這階段再細分為幾個環節：「進校-進教室-掏書-讀書」，然後再進行實際演練。讓學生做一做，演練演練，明確各項內容的具體要求，就在這演練的過程中學生就會記在心中，落在行動上，養成習慣了。
平時，可緊密結合教學過程隨時講評學生的常規遵守情況，使學生在不知不覺中自覺自願地投入到訓練活動中去。「你的站姿像電視節目主持人一樣美」、 「你的聲音像播音員一樣甜」。並對難以形成的習慣進行反覆地行為演練。
「嚴格要求，耐心疏導，反覆訓練」是養成良好習慣的關鍵。
二、榜樣示範作用。
培養學生良好習慣的最佳方式就是為學生提供榜樣，讓學生模仿。榜樣主要是指教師和學生中的佼佼者。在日常工作中，教師一方面要規範自己的一言一行、一舉一動，作學生的表率。
一方面要大量發現學生中的佼佼者，樹立榜樣。可以用設立「聲音洪亮小標兵」、「安全衛生小獎盃」、「課堂交流小專家」、「書寫規範小標兵」等，發現學生的優點，具體細緻地指出他們的長處，使這些同學更加努力，保持自己的優勢，促使其他同學更用心。
三、「兒歌」輔助
說兒歌，是一年級新生喜歡的活動。利用兒歌來強化新生行為規範的具體要求，讓學生在說兒歌的過程中，記住要求，以促進良好習慣的養成。為讓學生記住聽到上課**聲響了，馬上坐好，等待上課的要求，養成習慣，可以說兒歌：
「鈴聲響,快快走到座位去。人坐正，腰板直。」讓學生養成上課認真聽講的習慣，可教說兒歌：
「上課時，向前看，腦子跟著問題轉，想出結果爭發言。」 說記兒歌，可以幫助學生記住常規要求，促進行為習慣的養成。但要注意教、記兒歌的時機，以免增加學生負擔。
四、情感體驗
小學生都有強烈的表現慾，想讓別人感到自己能力超群，出類拔萃。所以當他們取得成績時，特別渴望得到老師的肯定，如果老師能及時發現，並予以表揚鼓勵，學生要求進步的動機就會得到強化，並產生完美感、榮譽感。為了維護這種光輝形象，他們會堅持不懈地做出種種努力，不斷約束和規範自己的行為，從而產生積極的良性迴圈。
所以，在日常工作中，我經常用「肯定」激勵學生的自尊、自信，用「讚賞」激發學生的自律、自強，從而培養學生成功的習慣。楚圖南教授認為，成功的人生就是一系列成功習慣的累積，人生的失敗往往是失敗習慣的累積。他說：
「我們知道人是一束習慣，這種習慣是日積月累養成的。我們又知道我們生在世上，實在有許多大事業，等待我們去做。固然成功與否，是靠我們的聰明才力，但是，我想如果沒有成功的習慣，我們的聰明才力將無所施展。
習慣是練出來的，不是說出來的。根據科學家的研究，乙個好習慣的養成需要21天，當然這只是乙個平均數。養成的習慣不一樣，每個人的認真程度不一樣，所用的時間也不一樣，因此，我們要培養乙個習慣就要堅持乙個月，決不能三天打魚，兩天曬網，想起來就抓，想不起來就不抓。
一年級的孩子，就像一張白紙，純潔天真，可塑性強，容易接受外界的影響，只要教師加以合理、正確的引導和訓練，孩子很容易形成正確的、良好的行為習慣。所以，低年級教師必須抓住時機，循循善誘，使孩子們真正做到「好習慣，早養成，益終身」。
一年級養成教育工作計畫
隨著素質教育的不斷深入，我們已經從更深的層次面上認識到學校這個特殊的社會環境對培養全面合格的人才的核心作用。學校的教育內容和方法，直接制約學生德智體美勞等方面的全面發展。為了逐步規範一年級學生的日常行為，提高 其自理能力，形成良好的道德品質，結合我校實際，制定本計畫。一 目的意義 教育德為先。養成教...
工作計畫一年級養成教育工作計畫
隨著素質教育的不斷深入,我們已經從更深的層次面上認識到學校這個特殊的社會環境對培養全面合格的人才的核心作用。學校的教育內容和方法,直接制約學生德智體美勞等方面的全面發展。為了逐步規範一年級學生的日常行為，提高其自理能力，形成良好的道德品質，結合我校實際，制定本計畫。一 目的意義 教育德為先。養成教育...
xx年一年級養成教育工作計畫範本
一 指導思想 所以一年級是學生各種行為習慣養成的關鍵期。只有在良好的行為習慣的保證下學生才能學會認知 學會合作 學會做乙個合格的小學生最終成為乙個全面發展的人。他們必須靠家長和老師的引導來認知世界。我堅持從實踐出發的原則把 小學生日常行為規範 小學生守則 等作為確立養成教育內容的主要依據。經過大家集...