數學教學心得體會
曾建緊張、忙碌、辛苦的高三教學工作終於結束了。結合今年高考數學試題以及學生反饋回來的成績，要求我不斷地進行總結、反思、探索，以希尋覓一條能使學生學好數學，通向高考的成功之路，用取得的經驗和吸取的教訓來指導今後的數學教學工作。
一、重視基礎知識橫向與縱向的整合，切實夯實基礎
從今年高考數學試題可以看出今年的數學試卷起點並不高，相對較為平穩，題目型別大多在考前複習中老師都有反覆涉及。總體來看，數學選擇題依舊側重於對基礎知識基本概念的考查，理科前五道題，文科前七道題目完全根據教材定義命題，這些看得出出題專家希望廣大考生重視對基礎的把握。對於集合、概率、立體幾何、向量、複數運算等這些知識點都是在基礎題的範圍內進行考核的。
圓錐曲線，突破了往年求取值範圍離心率等常見問題，與直線與圓相關知識進行整合，出題專家在不斷的探索各知識點在考題中的切合點，綜合考察考生能力，這需要考生能夠在將基礎知識掌握紮實的基礎上，具有良好的整合聯絡能力，能夠在各知識點間熟練運用。線性規劃在近幾年四川的考試題目中都是以實際問題的形式出現，需要考生能夠將實際問題轉化為數學問題進行求解。
這給我的啟示是：針對學生實際，精選以基礎知識整合為主的資料作為參考；教學中要精心設計每一節課的教學方案，重點落實基礎，而且要常抓不懈。使學生在理解的基礎上加強記憶；加強對易錯、易混知識的梳理；多角度、多方位地去理解問題的實質；形成準確的知識體系。
在對概念、性質、定理等基礎知識教學中，決不能走「過場」，趕進度，把知識炒成「夾生飯」，而應在「準確、系統、靈活，」上下功夫，弄清知識的來龍去脈。學生只有基礎打好了，做中低檔題才會概念清楚，得心應手，做綜合題和難題才能思路清晰，運算準確。針對不少學生反映選擇題花的時間太多，我認為我們應該從高一時就開始訓練學生做選擇題的技巧，絕對不能把一道選擇題小題大做。
二、強化數學思想方法，提高數學能力
今年高考數學理科試題的特點還表現在：在考查主要數學基礎知識的同時，注重對數學思想和方法的考查，進一步深化了能力考查，真正體現了由知識立意轉變為能力立意。試題不僅最後一道題能力要求特別大，難度異常高，而且多題把關，在選擇、填空題中都設定了把關題。
由於試題難度的跨度加大，區分的層次加細，一些特別優秀學生的成績可能能夠保持，一些中上等學生的成績就會有所下降，中偏下學生的成績明顯較低，拔尖學生和中上等學生的成績差距就會有所擴大。
在今年的高考複習中，我也注重了數學思想方法的滲透，加強了通性通法的指導與訓練，培養了學生的數學思維能力，在第一輪與第二輪複習中，都穿插了能力訓練小題，第三輪複習時，進行了能力小題與綜合題的專項、限時訓練，對壓軸題、終點題我們具體分析，區別對待，大膽取捨，取得了一定的成效。但從學生反映看，我感覺沒有達到我預期的效果。
高中數學中涉及的重要思想方法，主要有函式與方程的思想方法，數形結合的思想方法，分類討論的思想方法，化歸與轉化的思想方法等；這些數學思想方法是數學的精髓，對此進行歸納，領會，應用，才能把數學知識與技能轉化為分析問題解決問題的能力，使學生的解題能力和數學素質更上乙個層次，成為「出色的解題者」。因此，我認為高三複習課數學教學中應注重數學思想方法的滲透，強化解題思維過程，解題教學要增加互動性，充分調動和和展示學生的思維過程，沿著學生思維軌跡因勢利導；解題後要注意引導學生反思，研究問題解決過程中的思想方法，思維方式，把數學教學過程轉化為數學思維活動過程，從而提高學生理性思維能力，善於從乙個問題的多個解題方向中選取其中簡捷的思維路徑，得到問題的最優解法，從而不斷總結經驗，使能力培養真正落到實處。
三、加強心理素質的培養，提高考試成績
今年數學高考試題，看似平常，但在基礎中體現了創新，平常中考查了能力，突出考查考生基礎知識、數學應用意識、潛在學習能力。我們的一些學生，平時覺得考試就那麼一回事，當走進高考考場，特別是看到今年的選擇題中新題、運算量較大的題時，無法調整好心態，不能正常發揮。因此在教學這些學生時必須加強他們的心理素質的訓練。
考試的過程是緊張勞動的過程，既有體力上的，又有心理上的，想要在高考中取得好成績，不僅取決於掌握紮實的數學基礎知識、熟練的基本技能和出色的解題能力，還取決於考前的身體狀況、心理狀況和臨場發揮。自信心和優良的心理素質是取得成功的重要條件，良好的心態可以確保水平的正常發揮。因此，我們要加強學生心理素質的培養，向非知識、非智力因素要成績。
充分利用每一次練習、測試的機會，培養學生的應試技巧，總結考前和考場上心理調節的做法與經驗，力爭找到適合自己的心理調節方式和臨場審題、答題的具體方法，逐步提高學生的應試能力。
以上是我對今年高三數學複習教學的一些反思，很不全面，也很不成熟，甚至可能是錯誤的，希望各位多多指導。
2023年8月
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黑箐小學龍潭 本學期我擔任四，五年級數學教學工作，教育教學中，我認真備課 上課 聽課 評課，及時批改作業 講評作業，做好課後輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務...