惠州名思教研學習心得
----基於單元整體和單課的目標設定、話題語義、過程設計
11月中旬我有幸和英語科組其他七位同事一起參加在惠州舉行的名思教研活動。這次活動規格高，請了沈峰，田湘軍、主維山鄧寧霞等國內名師上課、做報告，也有外國專家們的精彩講演。活動的主要形式是聽課和聽講座，收穫頗豐。
深圳從去年開始1年級使用上海牛津英語教材，因此我特別關注上海老師的課和報告，上海魯勤老師上了一節《activities in the school》的優質課並做了專題報告《基於單元整體和單課的目標設定、話題語義、過程設計》，解開了我使用新教材中遇到的很多困惑。
以前使用深港版教材的時候，a部分詞彙教學，b部分句型教學，c部分故事教學，e部分語音教學，教授乙個單元時大部分老師都會按部就班地按各部分教學，教案也是按照如此順序，每節課的教學目標都獨立，關聯性不強。
上海較早提出單元整體設計，所謂的單元整體設計，就是以單元教學為模組，統攬單元教學全域性，有序開展教學設計，提高教學成效。主要的特點是整體和有序。整體就是解決教學設計中如何統籌兼顧各要素之間的關係，從教學目標出發，統攬全域性，將教學活動每一步，每一環節置於教學活動的大系統中考慮。
有序就是教學設計的邏輯性，凸顯聽說讀寫不同課時的要求，關注有效的學習策略和思維的方式。
單元整體設計的內涵有幾個方面：
1) 整體整體設計教材中的每乙個單元，乙個單元乙個主線，即單元話題。
2) 單課圍繞話題展開又相對獨立成篇，構成乙個有機的單元整體。
3) 特點突出單元各課時特點，形成以聽、說、讀寫為各自側重點的教學模式。
4) 遞進處理課與課之間的銜接和過渡，分解單元之內的教學重難點。
這次活動中，我看到這些優秀教師的出色表現，看到他們上課時的激情，看到他們的教學風格，同時我看到了自身身上的不足，我覺得自己要學習的東西實在太多了我深深感覺到，要成為一名出色的數學教師，要走的路還很長。同時也建議學校在今後應該提供更多的外出學習的機會，使全體教師的素質不斷得以昇華，從而能更好地為全體學生服務。
11 12周長的認識反思
2013 11 12 子弟二校劉美娟 本課時我設計學生在活動中認識周長 理解周長。第乙個活動是學生剪卡片上的圖形，通過剪來感知周長。這樣設計符合兒童的認知特點，孩子感受到數學知識就在我們的身邊 第二個活動是測量所剪下的圖形的周長。這個活動開放度高，為學生創設了乙個較大的探索測量不同圖形的周長方法的空...
第14周反思
本單元是以廚房用品為中心展開的，第一課時學生通過獨學 對學 群學掌握了本單元詞彙 bowl,spoon,chopsticks,plate的音 形 義，並能在一定的情境中運用，部分學生能夠熟練的使用祈使句句型來描述自己需要什麼餐具，結合學過的食物名稱，表達更加完善的意思，如 give me a pla...
第15周反思
本單元學習的是日常生活中的常見的日月星辰，本課是第一教時，學習詞彙sun,moon,star掌握音 形 義，並能在一定的情境中運用。學習can句型的疑問句型，能夠熟悉的詢問並且快速的做出回答。e.gcan you see the stars?yes,i can no,i can t.可以結合what...