如何幫助孩子發展良好的空間觀念
在小學階段，我們接觸的是年齡比較小的兒童，他們在生活的實踐中能夠積累和建立一些空間觀念，在生活中觀察是他們獲取空間觀念的有效途徑，動手操作自己完成一些活動是發展他們空間觀念的重要辦法。在我們的數學教學中，也需要培養和發展學生的空間觀念。
對於空間觀念，新課程標準有這樣描述：空間觀念主要是指根據物體特徵抽象出幾何圖形，根據幾何圖形想象出所描述的實際物體；想象出物體的方位和相互之間的位置關係；描述圖形的運動和變化；依據語言描述畫出圖形等。那麼，如何在我們的數學課堂中幫助孩子建立良好的空間觀念，是乙個值得研究的問題，所以我們組就把《如何幫助孩子建立良好的空間觀念》確定為本學期的研究主題。
我們經過討論確定任煥霞老師和閆世花老師為主講教師，根據本冊教學內容分析學生的學習情況，把本學期的課型定位概念課。以一年級上冊第五單元《位置與順序》中的《前後》和《左右》為課例。
這部分位置關係是圖形與位置的啟蒙知識，也是學生在生活中辨認方向的起點。學生在生活中已經初步具有前後、左右的生活經驗，通過對幾節課的學習，不僅讓學生能準確的確定物體的前後、左右等位置，更重要的是在這個學習過程中發展學生的空間觀念。
仁煥霞老師的三次授課，每次課後組內的老師及時進行研討並寫出各自的反思，這是仁煥霞授課和教研的情況。閆世花老師講授了《左右》，金水區中小學責任督學周燕書記正好聽了嚴老師的這節課，課後周書記和我們組的教研進行了研討，提出了很多寶貴的意見和建議，使我們一些長久存在的問題得到了解決。
經過這次的課題研討活動，我們對《如何發展學生的空間觀念》
有了一些小小的收穫。
1、設計符合孩子年齡特點的教學情境，激發學生學習興趣。
比如，在《左右》這節課中，閆世花老師設計舉右手並說一說右手能做什麼，學生興趣一下子就被調動了起來，學生都樂於發表自己的想法、表現自己。
2、創設寬鬆的學習氛圍。
在課堂上，為學生創設乙個體現自我、發揮自己主動性的寬鬆的學習環境，對學生學習和掌握知識技能是非常重要的。乙個寬鬆的學習環境，可以使學生充分發揮主觀能動性，變學生的被動學為主動學習，使教師的教與學生的學自然融合為一體。從而收到事半功倍的效果。
三、通過觀察和活動讓學生的空間觀念得到發展。
在我們的教學過程中，教師如果注意讓學生多通過看一看、摸一摸、比一比、量一量、想一想、畫一畫、折一折、剪一剪、擺一擺等這些實踐活動，並把知識內容與空間形成統一起來，可以發展學生的空間觀念。
學生的空間觀念的形成和發展是以學生的生活經驗為基礎，從活動的過程中逐步建立空間觀念的，教師要善於運用和組織學生已有的生活經驗進行教學。
4、設計合適的問題情境。
設計問題情境要找準所學知識的切入點，熟知學生知識的生長。
設計的問題要有梯度、連貫性，能引起學生的注意和良好的情感體驗，以教材為基礎，以問題為中心，形成成問題串，能夠激發學生學習興趣和學生學習的主動性，在師生互動這樣的課堂中使學生有意義學習。5、把數學用於生活，解決實際問題。
小學數學，它作為一門基礎性學科，有著其特殊的應用價值，能活學還不夠，還應在活學的基礎上學會活用，使數學知識真正為我們的學習和生活服務，真正做到學數學用數學。
我們在研討過程中也生出了一些新的問題：
1、怎樣設計能激發學生興趣的問題串？
2、怎樣實現學生學數學用數學？
希望大家能夠給出一些指導。研討之路是漫長的，我們在研討中進步，在研討中提公升。
一年級數學組工作匯報
二 踏實認真，用敬業的精神對待自己的職責，促進班級學生平衡發展。本學期，我認真地履行自己的教學職責，從教學計畫 教案反思 教研活動等等，凡是學校要求做的事情，我都盡力的去做。比如在平時教學中我還非常重視對常態課的教學，經常在課前 課後交流自己在上課中好的做法和困惑，對好的做法我採納，疑惑的共同來解決...
一年級數學組教研工作反思
2007學年下學期一年級數學組教研工作 本學期我組數學教研工作緊緊圍繞學校教務處的工作指示，切實認真地開展好各項教研活動。本學期的數學教研能積極完成學校分配的各項教研任務，組織本組教師認真學習新教材。教案做到課課有後記，每日作業都有具體安排。一學期來每位教師都寫了5篇左右的反思，能主動在本校和本組進...
一年級數學組教研工作總結
人民廣場地鐵站有一家名為 漂亮女生 的飾品店，小店新開，10平方公尺不到的店堂裡擠滿了穿著時尚的女孩子。不幾日，在北京東路 淮海東路也發現了 漂亮女生 的蹤影，生意也十分火爆。現在上海賣飾品的小店不計其數，大家都在叫生意難做，而 漂亮女生 卻用自己獨特的經營方式和魅力吸引了大批的女生。二 diy手工...