神州數碼希望小學賈俊玲
具備怎樣的品質才是一名合格而優秀的教師，每個人心中都會有乙個答案，讀《優秀教師的六種核心品質》，一書，讓我對優秀教師又有乙個新答。對我的工作有很大的啟發，並且印象深刻，那些通過教育理論也變得容易理解，不容易忘記。
一、樹立正確的教育價值觀
態度決定一切。「改革教學行為之前，先改變我們的觀念吧。這關乎教學的靈魂和信念，這信念就會讓我們的教學行為有了目標和歸宿，讓我們在遇到壓力和困難的時候能夠做出正確的判斷和決定。
」不管是做哪種職業的人，都應該有乙個正確的價值觀，而教師的職業關乎乙個人一生的命運和發展，我們如果不能很好地去認識我們的受教者，粗魯地對待孩子的行為——呵斥、刻薄、體罰，或者變相體罰學生，那麼也許我們的舉動將在孩子的心底種下粗魯、蠻橫的種子，那麼我們的教育就是失敗的教育。
二端正態度
作為教育，樹立認真的態度，認真對待我們的孩子，尊重孩子，關乎學生的差異性，了解孩子們所需，蹲下來跟孩子說話，平等對待孩子……，這些是我們教師最基本的道德要求，也是優秀教師成長過程中重要的要素。認真的人會時時處處都注重細節，完善細節。把每一件簡單的事做好就是不簡單；把每一件平凡的事做好就是不平凡人。
(三)良好的個人素質
作為探索者來說，就是指你能夠在自己的思想指引下，直面教育的現實與教育的問題，努力探索各種問題解決的對策，在教育教學活動中不斷地提公升自己的教育技藝。教學技能之外的素質對於教師來說極為重要，而且可能是教師職業特別需要的，比如能歌善舞，文理兼通，這些素質會影響教師方方面面的工作，大到教師是否有能力，有意識帶領學生感受人類文明，追求真理和正義，小到教師如何解讀一篇課文，如何提高教學效率。趙老師在文章中分析得有理有據，受益匪淺。
正所謂：「德高為師，身正為范」。身教重於言教。
所以，作為教師，應該有很高的個人素質，學生耳濡目染受到老師的薰陶，對其成長多少也會有所影響。當然，世界上沒有完美的老師，也不存在樣樣通的老師，但是，我們可以在我們的工作中有意識地完善我們的人格，讓我們的教育的價值最大化，這是關乎國家千秋萬代的事情，我們作為老師理應好好錘煉我們自己，使自己擁有更多的本領，以使我們不愧為人師。
(四)深厚專業素養
「教師即研究者」是國際教師專業發展的重要理念，就教學而然，教師要做好兩件事――知道「要教什麼」以及知道「怎麼教」，而這要求教師不僅要具備精深的專業知識，還要有「以學定教」的意識，能夠調動學生的學習積極性並且能正確把握學生的認知與學習規律。
「教師有研究的機會，如果抓住這種機會，不僅能有力而迅速地發展教學技術，而且將賦予教師的個人工作以生命力和尊嚴。」「教育科學的理想是，每乙個課堂都是實驗室，每一名教師都是科學共同體的成員。」
要成為專業素質深厚的老師，我們必須讀書，讀書是每乙個走向成功的優秀教師的重要階梯，也是優秀教師成長中重要的要素。教師讀書的高度將決定自身生命的高度，教師生命的高度決定其教育工作的高度，教育工作的高度將決定學生發展的高度，學生發展的高度將決定祖國和他們個人未來的高度。
(五)頗有辦法
教學有法，但無定法，作為一名教師，必須要經常學習。做乙個有智慧型的老師！遇事要反覆思考，仔細斟酌。
用最好的辦法解決問題。做乙個睿智的老師！這樣才能樹立威信，讓同學們崇拜你，促使他們遇到問題或突發事件，理性的處理問題，想出妥當的解決問題的辦法。
(六)高效的教學能力
為什麼有些教師的課讓學生「聽不夠」，而有些教師的課卻讓學生「興味索然」；為什麼有些教師用幾句話就能將概念講得生動明白，而有些教師長篇大論後學生冷然感到「如墜入雲霧之中」？這就體現了教師的能力的不同，掌握良好的教學方法及專項教學技能，這就是教師的核心要素。
書中從教師怎樣吸引學生的角度出發，從「設定清楚的教學目標，營造教學情境，善於進行教學診斷和反饋，運用彈性的以學生為中心的教學組織形式」四個方面來說明高效的教學能力，運用很多真實、具體的案例，啟發我們教師應該怎麼做，或者警惕我們教師不能怎麼做，道理分析得深入淺出，其中有些案例可以直接借鑑。
總之，讀一本好書，就如同跟高尚的人談話。這本書中那些優秀教師的優秀素質，讀了之後，讓我十分欽佩。我想仔細體會其原則和精神，反思我們的教學，會使我們的教育工作越來越好。
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