優秀教師的九堂必修課心得體會

北大村小學楊勁松

讀書，對於乙個教育工作者來說，就顯得更為重要了。這學期我讀了《優秀教師的九堂必修課》，心潮起伏，受益匪淺。高老師認為，老師能成為優秀教師，必須自己先上好九堂必修課。

高老師將自己近30年從教的經歷中，從古今中外許多優秀教師的事蹟中，從不斷的閱讀、觀察、思考中，總結提煉了優秀教師在專業修煉、職業提公升和事業追求的過程中，都高度重視並積極踐行的9件事。

愛默生說過：「有史以來，任何一項偉大的事業都是因為熱忱而成功的」。乙個人能不能做成一點事情，能不能有一點人生的成功，不完全是由能力決定的，甚至也不是機會決定的，而是由熱情決定的。

這裡的熱情是一種深層次的生命活力和事業精神。當今世界最有影響力的潛能大師安東尼.羅蘋認為，在成功者的各種特質中，「熱情」是第一位的。

教師工作平凡、瑣碎、辛苦，只有擁有熱情的教師才能享受教育工作獨有的快樂。欣賞孩子是快樂之源，欣賞自己的工作也是獲得快樂的最好秘訣。從孩子的誕生、哺育、教養，到長大**，成家立業，那付出了無數心血的父母是世界上最快樂的人。

同樣，從學生的學習、生活、思想各方面都關心，幾年如一日地關注學生，看著學生長大成熟的教師，也是世界上最快樂的人。

讀《優秀教師的九堂必修課》好像一盞明燈，在心靈的空間閃爍。教師是教育的引導者，傳播給學生知識，引導學生們體會並追求生活中的「真」、「善」、「美」的同時，老師也應感受著育人的快樂。雖然在從教的過程中有時會被誤解，但是我們應教師是「太陽底下最光輝的職業」。

非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠，作為教師要學會用心服務社會、服務人民。

社會的發展日新月異，這就要求教師要不斷學習，不斷提高自己的知識水平。而讀書是最好最快的提高知識的方法。閱讀可以使你成為乙個思想者，它是乙個教師成為優秀教師的起點。

曾「善教者必善讀」。對於教師來講，閱讀更是一門必做的功課。我相信只要堅持讀書，加上我們的不斷反思和記錄，我想我們已經向優秀教師的門檻邁進了一步，成功的大門一定會向我們開啟。

寫作是優秀教師的一項基本能力。能不能寫作是乙個教育家和乙個教書匠的基本區別。教育家李鎮西在他的成名作《愛心與教育》引言中就有這樣一段話：

蘇霍姆林斯基幾十年如一日每天早上五點鐘就起床寫教育日記的精神和做法，也深深影響了我。從那以後直到現在，我也一直堅持寫教育日記，教育手記和教育隨筆。

高老師說，教師的人生應該是乙個能夠享受教育幸福的快樂人生。快樂的關鍵是心態，真正的快樂一定屬於擁有良好心態的人。

珍藏美好就是尋找和製造快樂心態的良方。作為教師，我們要善於發現、捕捉學校和學生中美好的故事，善於珍藏和學生在一起的美好時光和點點滴滴，而從使自己永遠快樂幸福，使自己的事業和生命質量得到提高和昇華。

在書中高老師告訴我們，教師應當是乙個真正的讀書人，而且最好是乙個「十足的讀書人」。教師愛好讀書，應該是教師的職業素養和習慣。如同軍人喜愛**，孩子喜愛玩具一樣，教師的至愛應該是書籍。

高萬祥老師在他的《優秀教師的九堂必修課》中與我們分享了他的心得體會並向我們介紹了以下幾類書，如：哲學類書籍、教育學書籍、人物傳記、**、等。在這些種類的書籍中高萬祥主要列舉了與教學教育相關的書籍。

如,孔子的《論語》，蘇霍姆林斯基的著作，張伯苓、馬寅初等教育家的人物傳記等，還列舉了一些具有人文精神的**和詩歌。這些著作對於提高教師的思想水平和教師素養是很有益的。通過這些著作的廣泛閱讀，可以更好地向學生傳達你所要傳達真理、思想，可以更清楚地解答學生們提出的各種困惑。

努力讓自己成為一名優秀稱職的，怎樣才算呢？我認為應達到「兩種素質」和「五個滿意」

這兩種素質：一種是高水平的思想政治素質。這種素質要求教師能自覺與黨和國家保持高度一致，在自身的工作中宣傳和貫徹黨和國家的方針和政策；這種素質還包括人民教師能自覺履行教師的神聖使命教書育人，無怨無悔。

另一種是過硬的業務素質。這種素質要求教師能熟練運用與教學相關的各種教學技能；還應包括掌握廣泛的教育教學知識並不斷豐富，使「源頭活水」源源不絕。

五個滿意：第一，自己滿意。有人會問為什麼要把自己放在第一位，而不把學生，家長，學校放在第一位呢？

在我看來，一名有責任心的教師如能在教育教學中實現對自己的肯定，那這種肯定一定是在盡心盡力的努力中實現的。如果教學成果連自己都不能滿意那就不能充分發揮自己的教學水平和潛力，就不能最大限度地服務學生、家長、學校和社會。所以我不對自己的滿意放在第一位，這也是有責任的、優秀的教師的應有覺悟。

第二，學生滿意。學生在學習的過程中對教師的要求是很高的。能夠吸引學生，感動學生，並成功的引導學生，使學生體會到進步的快樂那必然是收到學生的歡迎。

實現師生之間的教學相長，情誼無間的教師一定是優秀的教師，令學生滿意的教師。第三，家長滿意。家長們對教師要求是自己的孩子成才**。

如果教師能使學生學有所長，品行端正，樂知上進，那這種教師一定是優秀稱職的教師。第四，學校滿意。學校肩負國家和社會對人才的培養的重任，同時還要承擔社會和家庭的認可和評價。

如果教師的教學成果能夠獲得學校的肯定，那他一定是稱職的教師。第五，社會滿意。我個人認為這是比較難的，社會的滿意不是一時的成績優秀，不是一時的高分狀元，而是教師在長期教學活動中，實現了人才的培養，並轉化為社會進步的力量。

因而社會對一名教師的滿意是長期的，是厚重的。如果一名教師能實現這五個滿意，我相信他一定是一名優秀的稱職的人民教師。

我願意為成為一名優秀稱職人民教師而不斷努力。