**：《文教資料》2023年第28期
摘要： 本文通過對比兩節同課異構的閱讀教學過程，重點分析了閱讀過程中的任務設計，**了「學案引領，小組合作」模式下進行閱讀教學的可行性並總結出了該模式下閱讀任務設計的注意點。
關鍵詞： 學案小組合作閱讀課任務設計
一、寫作背景
「學案引領，小組合作」的教學模式在教學視角上由原先關注教師的「教」轉變成了關注學生的「學」，聚焦學生，強調學生在課堂上的主體地位。因此，其作為一種新的教學理念在不少地區和學校得到了推行，但在實踐摸索中遇到了不少困難，讓課堂組織者產生了種種困惑。比如：
該模式下學生先研學學案，然後展講學案，「學案引領」似乎演變成了「學案綁架」，課堂難以有新的生成；對於性格外向、表現慾強的學生來說，分析能力和表達能力等的確得到了鍛鍊，能很快適應並融入這樣的課堂，但也出現了一部分被邊緣化的學生。他們大多膽怯，內向或不擅長表達，在這樣的課堂上，他們的學習狀態和效率均不理想；小組合作缺乏有效監督，空熱鬧，效率不高等。不少教師反映習題評析、複習課等課型比較適應該模式，但課文閱讀教學很難採用這樣的模式進行，主要原因是學生在研學時已經了解了課文內容和呈現流程，缺乏一定的懸念和緊張感，課堂形成不了張力，不能夠激發學生強烈的求知慾和濃厚的學習興趣。
二、相關理論
小組合作學習讓英語閱讀課活起來
作者 郭曉豔 新課程 下旬 2017年第06期 浙江省雲和縣第三中學 摘要 小組合作學習是英語課程改革的重要組成部分，只有課堂活起來，學生才有積極性，小組合作打破了以前老師 一言堂 的弊病。這種學習模式可以促進學生間的溝通，不同層次的學生之間互相學習，相互合作，大大提高了課堂效率。在英語閱讀課中，通...
例談「小組合作」模式在英語閱讀教學中的應用
江蘇省揚州市田家炳實驗中學曹 磊習。這種方法可以讓學生大顯身手，並將自己的成功方法與組員 交流，如有需要還可以給一些需要幫助的組員一些實際的指導，因此對改善部分學生的厭學情緒將有很大幫助。生的閱讀能力 理解能力和獲取資訊的能力等也提出了較高的要求。與此同時，文章涉及的是遠離學生生活的話題，討論火星上...
學案導學小組合作教學模式的反思
學案導學小組合作教學中解決問題的策略 學案導學小組合作教學模式實施過程中學生的調控問題是課堂實施過程中的重點和難點。從過去的教學實踐來看，小組合作學習過程中表現出很多制約課堂效益的因素，如果不隨時解決勢必影響學生的全面提高，可能出現 優生更優，差生更差 的現象。例如在小組合作學習中，學生的表現機會不...