三張毛巾的故事

敘事研究

一滴水可以折射太陽的光輝；

三張毛巾可以拭去學生心靈的塵埃。

——題記

今天是學校電子實訓大樓的開工奠基儀式，有來自上海、省市、區縣的各級領導蒞臨。一大早，政教處在校園廣播裡作了布置：各班利用早自習的時間做一次徹底的衛生大掃除，以迎接客人的到來。

我是2008級數控技術1班輔導員。聽到廣播之後，我來到教室準備督導班級學生做衛生，未進教室，班級的同學已經陸陸續續在行動，我知道班級的勞動委員已經作了布置。這時只看見幾位同學正拿著帚帕在教室外的牆裙上擦洗牆裙瓷磚上的汙跡，由於帚帕未沖洗乾淨，帚帕擦過的地方倒留下了一條條烏黑的水跡。

見到此種情形，我帶著班級的財產管理員鐘毅到學校保管室領取了三張黃色的毛巾，並吩咐財產管理員把毛巾遞給班級擦牆裙的同學。

事後，我去校內保潔區檢視學生做衛生情況。當我隨保潔區的學生回到教室時，做教室衛生的學生都已坐在自己的座位上靜靜的等待我了。我迅速把班級完成教室衛生的情況巡視了一遍，對班級做教室衛生的情況還較滿意：

教室地板乾淨，桌凳整齊，室內外無塵埃蛛網，勞動工具擺放整齊劃一；就是教室內外的牆裙還不盡人意：牆裙要麼有點點汙跡，要麼留下了帚帕劃過後的汙痕。我知道，剛才領取的三張毛巾沒有派上用場。

我掃視了教室的每個角落，沒有看到毛巾的蹤影。此時，三張黃色的毛巾不翼而飛，引起了我的深思。

下課後，我把擦牆裙的三位學生叫到了辦公室。在辦公室中，我沒有直接批評他們，而是學生莫名其妙的陪我一起**了東方名家賈長松的《啟用高效人才——「金」員工看品行》的一段**。看後我向他們提了兩個問題。

你們說說：「清朝康熙皇帝一生的用人標準是什麼？」

「小用看業績，大用看人品」，他們回答道。

「賈長松在績效問題上，指出了業績與行為之間怎樣的關係？」

在我的提示下，他們幾個共同完成了問題的答案，那就是：業績非常好，行為非常差，這樣的員工，限制使用；業績差，行為好，這樣的員工，培養使用；業績也好，行為也好，這樣的員工，慎看重用；業績也差，行為也差，這樣的員工，堅決不用。

緊接下來，我讓他們談談今天做掃除的完成情況。

「楊明、郎昆、夏東你們三人覺得今天完成勞動任務的質量怎樣？業績怎樣？」

「*老師，我們有點敷衍，沒有做乾淨」，楊明回答到。

「我也想擦乾淨，但帚帕不聽話，它硬要把汙點留在瓷磚上，出我們的醜」，夏東找藉口笑著說。

「那為什麼不怪瓷磚自己不愛乾淨呢？」我反問道，「我問你們：鐘毅帶給你們的毛巾哪兒去了？」

三個同學低下了頭，夏東止住了笑臉，低聲說：「*老師，我的洗臉帕舊了，我想拿他當臉帕用」。

「我們也是」，另外兩位同學也跟著說。

「針對前面業績與行為的關係，你們屬於哪一種員工呢？」我問道。

三個同學低頭不語了。我知道，他們已經明白自己問題出在**了。

「你們知道不？一張毛巾一兩元錢，說起來是小事，但是反應我們做人的準繩已出了偏差，那不再是一兩元錢的小事，而是我們的品行出了問題」。我語重心長的說。

三個學生的頭扛得更低了，不敢出聲，臉乙個個憋得通紅。

我給你們講個故事：「**電子廠，是生產藍芽手機的，當產品出來的第一天，幾十部手機不知去向，公司進行了嚴格的清查，最後二十多名員工被廠方開除，理由是：如果廠方培養他們這批員工，公司的最終結局是不倒閉，也會被手腳不乾淨的員工偷垮。

」「你們三位想想，今後哪個單位能用你們這樣的員工。」我告誡的說。

「我相信你們也不是誠心要這樣做，而是覺得事小，還沒有領悟到這麼深遠，該知道怎麼做了吧？」我提醒說。

「*老師，你別說了，我們一時糊塗，錯了，我們知道該怎麼做了！」三個同學齊聲說。

我沒有再追究，讓他們下去上課。

下午是這個班級的語文課，看到教室內外牆裙的瓷磚亮閃閃的，可謂一塵不染，教室衛生角的牆壁上整齊的懸掛著三張潔淨黃色毛巾，再望望那三位眼睛盯著我的同學，我的臉上綻放出了欣慰的笑容，我興奮地說：「同學們，讓我們為教室耀眼的三張黃色毛巾鼓掌，為把我們教室打掃得明亮潔淨的同學們鼓掌」。

此時，教室裡響起了一陣陣熱烈的掌聲。

反思：三張毛巾，看是學生在學習與生活常規中一件微不足道的小花絮，展示的卻是班主任老師的育人藝術。在學生的成長過程中，要求教師要有一雙慧眼，要善於捕捉學生每一處點滴的變化，要求教師要用敏銳的眼睛去發現學生中微細的亮點和瑕疵，用心去指點學生前進過程中偏離的航向。

在教師的教育引導中，教師與學生**教育**，讓學生明白「業績與行為的關係」，這樣既不傷害學生自尊，又要糾正學生思想上的偏差，讓學生受到啟迪和教育。

三張毛巾的故事，有的教師可能視而不見，採取事不關己高高掛起的態度；有的教師可能在教室當著全班同學對學生一頓訓斥和謾罵；而真正採取潤物細無聲的教育方法，那才是一位教師愛心的表現現，是事業心、責任感的體現。

三張毛巾，班主任老師在不經意中，發現不翼而飛，猜測學生想佔位己有，看似雞毛蒜皮的一件小事，但折射的是學生的道德行為出了偏差，教師只有及時把握住學生思想上瞬間的偏離，及時予與糾正，才能把握住學生人生前進的方向。

小故事，大智慧型。三張毛巾看似小事，處理恰當，定會拭去學生心靈的塵埃。