接渡前屋小學：陳華勇
在我自身認識必要與領導的要求下，我再次認真學習了《小學語文新課程標準》，這次學習我最大的感受就是教學目標更明確了。就語文學科而言，新的課程標準明確提出了要培養學生的語文能力，一是主張實現教學上的主體性，一是強調發展學生的個性特長。
新課標要求全面提高學生的語文素養，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據新的語文能力實踐系統，致力於學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變。對於小學語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式：
一、提高學習興趣，變「要我學」為「我要學」。新一輪課程改革很重要的乙個方面是改變學生的學習狀態，在教學中更重要的是關注學生的學習過程以及情感、態度、價值觀、能力等方面的發展.在平時的教學中，我注意根據不同的教學內容、不同的教學目標，結合學生的特點擊用不同的教學方法，努力創設一種和諧、愉悅的教學氛圍和各種教學情境，精心設計教學過程和練習。
在課堂上給予學生自主探索、合作交流、動手操作的權利，讓學生充分發表自己的意見。
二、自主合作**,變「權威教學」為「共同**」。新課程倡導建立自主合作**的學習方式，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求，即要求傳統的居高臨下的教師地位在課堂教學中將逐漸消失，取而代之的是教師站在學生中間，與學生平等對話與交流；過去由教師控制的教學活動的那種沉悶和嚴肅要被打破，取而代之的是師生交往互動、共同發展的真誠和激情。因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教育，而要更多地去激勵、幫助、參謀；師生之間的關係不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬。
學生學習的靈感不是在靜如止水的深思中產生，而多是在積極發言中，相互辯論中突然閃現。
三、創新型教學,變「單一**」為「多種**」。當今人類進入了資訊時代，以計算機和網路為核心的現代教育技術的不斷發展，使我們的教育由一支粉筆、一本教材、一塊黑板的課堂教學走向「螢幕教學」，由講授型教學向創新型教學發展。在教學中，適時恰當地選用現代教育技術來輔助教學，以逼真、生動的畫面，動聽悅耳的音響來創造教學的文化情景，使抽象的教學內容具體化、清晰化，使學生的思維活躍，興趣盎然地參與教學活動，使其重視實踐操作，科學地記憶知識，並且有助於學生發揮學習的主動性，積極思考，使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質量，優化教學過程，增強教學效果。
總之，面對新課程改革的挑戰，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切教學與實際生活的聯絡，使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中，讓學生享受「快樂教學」。 「隨風潛入夜，潤物細無聲」，對孩子的教育不是一朝一夕的事情，需要我們的老師細心、耐心地教導、引領。但我相信隨著新課程改革地不斷深入，教學理念、教學手段地不斷更新，會出現更多令人高興地事情。
我們的語文教學課堂才會真正地發出光彩，語文教學才會真正地姓「語」。
學數學新課標
讀 數學新課標 心得體會 我想學生在學習數學的過程中，我們教師應給學生充分發揮的空間，讓學生在教學情境中體驗數學的趣味，在生活實踐中體驗數學的價值，在自主合作中體驗數學的探索，從而真正享受到數學帶來的快樂。因此，我通過對新課程標準的再學習，有以下的認識 一 在教學情境中體驗數學的趣味 愛因斯坦說 興...
新課標心得
三 注重學生自悟 當前的語文教學，不管是老牌的 教師講，學生聽 還是翻新的 教師問，學生答 或是改革的 教師撥，學生轉 其總體還是以教師為中心，喧賓奪主 的情況還是顯而易見。其實，語文教學是引導學生在閱讀中去感受體驗，強調的是學生的自悟 蘇霍姆林斯基說 我深信，只有能夠去激發學生進行自我教育的教育，...
新課標心得
三 教學方式要得當 依據新課標的要求，新教材的教學必須根據小學生的學習特點，建立以活動課為主的教學模式。小學英語教學屬於英語啟蒙教育，學生通過聽 說 動 唱 玩，具備一定的語言基礎，並獲得初步的聽說能力和一定的語感，重點培養學生用語言進行交流的能力。鼓勵學生積極參與，大膽表達使學生從動腦 動口 積極...