語文就是說鏗鏘有力的中國話，寫方方正正的中國字，書洋洋灑灑的中國文，做堂堂正正的中國人。而經典詩文作為語文教學最豐厚的載體，它應該成為學生生命世界中的一片綠洲，成為學生精神世界中的一道風景，成為學生心靈世界中的一股甘泉。 ——佚名
▲ 好課是擁有「五實」的課，即：紮實、充實、豐實、平實、真實。
—— 華東師大教授葉瀾
▲語文課應該有「三味」：語文味、人情味、書卷味。——特級教師王崧舟
▲語文課的主要目的是培養學生的語文能力，而不是傳授語文知識。
——語言學家呂叔湘
▲教材無非是個例子。憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技巧。 ——著名教育家葉聖陶
▲語言本身就是生命之聲，語文活動就是生命的體現，語文不應是虛無飄渺的，不是多**的整堂展示，而是充滿生命的活力，是師生思想的互動。理想的語文課是學生想其所想，思其所思，暢所欲言，是緊扣語言的特徵，師生互動的心靈交流。 ——特級教師於漪
▲語文教師雖然不是詩人，但他應該具備詩人的氣質；語文教師雖然不是作家，但他應該擁有作家的情懷。我們不是給學生講語文，也不是帶著學生學語文，而是用自己的語文氣質感染學生，引領他們走進語文的殿堂，讓他們自己去發現，去思索，去感悟。 ——佚名
▲語文教學要能撥動學生的心弦，激發學生的學習積極性」，達到「教師引導學生，學生也推動教師；教師得心應手，學生如坐春風」的境地。
——語文教育家劉國正
▲在教學中尤其要重視培養良好的語感和整體把握的能力。
—— 《語文課程標準》
▲至於文字語言訓練，最要緊的是訓練語感，離開了語感，一切說寫都無法進行。 ——語文教育家葉聖陶
▲「培養高品位的語感是語文課的最根本之處。」「語感教學是語文教學的牛鼻子」。「培養語感，讀、聽是基礎，是關鍵。」
——語文教育家王尚文
▲多年來我一直認為，語文課的主要任務是訓練思維，訓練語言（同時也訓練思想品德），而思維能力和語言能力，兒童時期打下的基礎極關重要。
——語文教育家葉聖陶
▲成功的教師之所以成功，是因為把課教活了。如果說一種教學法是一把鑰匙，那麼在各種教學法之上，還有一把總鑰匙，它的名字就叫做『活』」
——語言學家呂叔湘
▲語文是民族之根。它無聲地記載著本民族的物質文明和精神文明,記載著民族文化的地質層,母語教育必須與民族文化緊密相連。」
——特級教師於漪
▲不識廬山真面目，只緣身在此山中。如果我們的語文教育教學工作者能跳出語文看語文，跳出課堂看課堂，跳出課本看課本，多思考語文教學的大策略，從大處著手改革小學語文教學，那麼，小學語文教學改革的收效會更大。 —— 特級教師沈大安
教學最高境界是真實、樸實、紮實。要真真切切地做到"三實"，需要教師捧出一顆對教育虔誠，對學生真誠的心；一顆淡泊名利，無私忘我的心，我們欣賞並提倡"簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發展"的回歸常態的語文教學。 ——全國小語會會長崔巒
▲語文是對秦磚漢瓦的嚮往；
語文是對唐詩宋詞的熱愛；
語文是大江東去的氣勢；
語文是怒髮衝冠的激情；
語文是大漠孤煙的雄渾；
語文是小橋流水的婉約。 ——佚名
▲理想的課堂就是讓學生在品讀中感悟，在感悟中對話，在對話中追求，用心靈感動心靈，用靈魂塑造靈魂；理想的課堂就是要擁有「驀然回首，那人卻在燈火闌珊處」的發現，擁有「山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村」的意外收穫，擁有「心有靈犀一點通」的和諧共鳴，擁有「此時無聲勝有聲」的心靈釋放，擁有「精騖八極，神遊四方」的思想流淌……哲學家說，乙個熱愛生命的人，不再靠自己，而是靠他所愛的東西活著；教育家說，乙個熱愛教育的人，不再靠自己，而是靠他所愛的教育活著。我想說：鍾愛教育，鍾愛學生，理想的語文課堂就會降臨於我們的身邊。
讓我們揣著教育的理想，向著理想的教育不斷追尋和探索吧!
▁廣西師範學院黃亢美
小學語文教學經典名言
教材無非是個例子。憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技巧。著名教育家葉聖陶 多年來我一直認為，語文課的主要任務是訓練思維，訓練語言 同時也訓練思想品德 而思維能力和語言能力，兒童時期打下的基礎極關重要。語文教育家葉聖陶 不識廬山真面目，只緣身在此山中。如果我們的語文教育教學工作者能...
名言名語B
老師評分寫完的打勾 沒寫完的打差 60 小時 100分 96 答題96分書寫分4分 遠大抱負1分 1 39分鐘 39 1 誰給我一滴水，我便回報他整個大海。華梅 2 自己不能勝任的事情，切莫輕易答應別人，一旦答應了別人，就必須實踐自己的諾言。華盛頓 3 君子在下位則多謗，在上位則多譽 小人在下位則多...
巧用激勵評價促進小語教學
所謂激勵性評價就是使被評價者產生向上的慾望和動力，並獲得成功的一種評價手段，是新課改倡導的發展性評價的重要內容。在課堂上，老師不是簡單的對知識進行 對 與 錯 的判斷，而是要挖掘問題背後的教育資源，使學生能從知識 技能 情感 態度 價值等方面都得到發展。在教學實踐中，我嘗試用下面幾種方式對學生的課堂...