讀吳非《不跪著教書》有感
宜賓縣育才中學何偉
這學期在工作之餘，我閱讀了吳非老師所著的《不跪著教書》一書，第一次聽到這本書的名字——《不跪著教書》，我很驚詫，不知其意，但同時也被它深深吸引了。 「想要學生成為站直了的人，教師就不能跪著教書。如果教師沒有獨立思考的精神，他的學生會是什麼樣的人？
」封面上的寥寥數語就深深**撼了我。讀完這本書，欣賞、欽佩之情油然而生，我欣賞吳老師的文采、膽識，欽佩吳老師的人格、信念。
是呀，人的心中若沒有了信念，尤其是教師的心中也沒有了信念，那我們所教育的學生將會怎樣？一直以來，我堅信每個人心中原本都有愛，都渴望得到別人的關懷。愛,無時無刻不滋養著人們善良的心靈。
借用吳非老師的一句話：「善良的心是一盞燈。」在我看來，擁有一顆善良的博愛之心，尤如擁有一片暖暖的陽光，伴著希望與幸福散發著芬芳。
只要心中擁有愛，即使一棵小草，也能生長出自己的驕傲；若心中充滿著黑暗，即使擁有太陽，也必是塊堅冰！ 書裡沒有什麼高深的觀點，也沒有那些晦澀難懂、拒人千里的理論，而是對教育現象的反思或教學隨想，是和同行或學生的對話。但是，整本書讀下來，我感覺到了作者在用沉甸甸的思考印證著他幾十年教育教學工作的信條：
「不跪著教書」。
書中更多的是呼喚教師精神追求與成長！如何「不跪著教書」，在 「我美麗，因為我在思想」一輯中，做了明確地說明：「語文教師應當是思想者」「語文課應當擔負起思想啟蒙的任務。
」這是作者對於語文教師角色的定位。我以為不僅是語文老師，但凡從事教育事業的人都應當是思想者。就像文章中提出的「獨立思考精神是終身學習的立身之本。
如果教師沒有獨立思考精神，他的學生就很難有獨立思考的意識。如果教師是跪著的，他的學生就只能趴在地上了。」獨立思考的精神不是與生俱來的，我想，這種精神緣於教師豐富的精神世界，所以作者說「只要肯讀書，什麼都好辦。
」讀書也有學問，古語有云：盡信書則不如無書。少時讀書，常帶著膜拜的情感，經過現實的檢驗，才發現書上說的並不都是真理。
我常對學生說「學貴有疑」，其實自己讀書也是如此，自己會讀書會思考了，擺脫了束縛，才有可能「站直了教書」。
《不跪著教書》，這是乙個有著良知的知識分子，從靈魂深處或者說從骨子裡流淌出來的椎心泣血的呼叫；這是乙個高舉理想主義大旗的勇士，以自己無畏的氣概，堵擊並奮勇掮住現實濁流的感召；這是乙個對人生對生命無比崇敬和熱愛的思想者的既敦厚從容又犀利逼人的吶喊，一部書，其實就是人生的一部宣言！由此，我彷彿看到了作者在向世人宣告：這世界有盜火的普羅公尺修斯，也始終會有追求火一樣理想的殉道者！
「我心中的信念不會消逝。」我會「努力去做成幾件事！」多麼洗練而執著的告白！
不可否認，全書很多篇什，披露了人們都熟知的中小學和大學教育的現狀，揭示了這個現狀方方面面的社會根源，可以說，大凡與中小學有關的人們：家長，學生，老師，以及學校領導和社會上的各方人士，都能深切的感受得到，或者有人就是踐行者，但又有誰能像吳非老師這樣直面現實，直逼人生，洞燭幽微，鞭辟入裡地揭開種種的瘡疤並剖析個中原因的呢？
由此，就憑這點，我完全可以說，只有站著的人，才能寫就這樣一部站著的書。
平靜的敘述也好，憂傷地感嘆也好，甚至是憤怒的叱罵也好，我們感受到的是乙個赤子對母親和我們這個民族的熾熱的情懷，是乙個有良知的知識分子理性的思考！教育是乙個民族的根本，我想，如果每個教育者，在瑣碎勞頓的教育工作中都能這樣思考：我們中國首先得有鐵骨教師，教育的辭典中才能有「鑄造」這樣的詞條。
那麼，我們的民族真的就有希望了。當然，我們還是不失望，因為，《不跪著教書》一書的本身，就告訴人們：這個社會還有希望，中國的教育還有希望，因為，我們的面前還有這樣站著寫作的人，鐵骨錚錚的人！
我敢肯定，而且不止乙個！
書中不論是義憤填膺的批評譴責，還是具有諷刺意味的調侃，抑或層層深入地說理立論，字裡行間彷彿看到作者——乙個站直了的吶喊者，對教師對教育的愛與責任！
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