在反思中成長
一實黃岡王傑
上學期的一屆名家講壇，一直迴響在我的腦海中，這個講壇對我印象很深，在我校六樓會議室舉行了第十五屆名家講壇，有幸聽了杜郎口中學的宋彬老師的講壇，首先是執教了一節課《從分數到分式》，然後有對杜郎口中學的「三三六課堂」教學模式進行系統的講解，聽了之後有很大的感觸，回想自己的教學應該向宋老師學習的地方太多，我從以下方面談以自己的感想以及自己在今後的教學中的改進措施。
首先是聽了宋老師執教的《分數到分式》這一節，宋老師課前早在黑板上寫了「我參與，我快樂，我展示，我精彩，我自信，我成功，給我一次機會，換乙份驚喜。課堂大舞台，你我展風采。」這幾句話是宋老師經常對他的學生說的，這樣使學生提高了學習的興趣，給了學生自信的力量，讓學生回答問題時不用舉手直接有什麼想法站起來說，不用拘束學生百分百的參與到課堂之中，使那些後進生也願意參與。
教學過程是預習→小組交流→練習。在預習這一環節中根據老師制定的的學案讓學生獨立完成，利用小組的力量看那個小組首先完成，就到黑板上的「預習報道站」籤上自己小組的名次，學生都積極投入的學習，因為都想讓自己的小組名次在前面。讓學生自己預習培養了學生的自學能力，利用小組幫輔小隊的作用，來輔導後進生。
這樣能注意到每一位學生，讓每個學生提出自己的困惑，引導學生敢於質疑。
宋老師介紹的課堂三三六教學模式包含：三個特點（使教學內容立體化、大容量、快節奏）三課型（預習、展示、反饋）六環節（預習交流、明確目標、分組合作、展示提公升、穿越鞏固、達標測試），這個模式更要求教師認真備課，在平時多研究教材自己編學案，自己在今後的教學中實行這個預習的方式自己制定學案，學案包括預習的目標，教學重難點、方法的指導、基礎知識的技能。預習問題的設計有利用學生掌握解決問題的方法，學練結合，體現差異性，分層次教學。
總之通過這次講壇對自己教學進行了反思，在今後的教學中把課堂還給學生，改變課堂的組織形式，實行你爭我變的方法激勵方式，對於低年級學生來說激發學生的求知慾望，調動學生的自主學習的興趣，利用小組制學習注意到每一位學生，做到堂堂清，讓學生把考試忘掉就是真正的教育，宋老師說過學生能做的，學生能會的，老師在講，老師犯罪。學生不會做的，學生不會的，老師不講，老師失職。在教學中我爭取做到，實實在在地設計教學，實實在在地落實教學目標，實實在在地完成教學任務，從自身的教學實際出發，提倡自主創新，張揚個性和合作學習，多向名師學習提高自己的專業水平。
在反思中不斷進步
隆中路小學李晶榕 聽過很多優秀教師上的課，也看過很多老師寫的反思，都收穫頗豐，尤其是盛老師的反思讓我如沐春風，有一種豁然開朗的感覺。盛老師不僅剖析了各位優秀教師的上課風格 成功之處，更深入地思考了如果是自己將怎樣做，自己在哪方面需要加強，可以說對自己瞭如指掌，能夠真正做到取其精華，不斷快速提公升自己...
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趙純均2012 7 11 9 04 42 中國社會科學報 2012年3月26日 2009年管理學發展呈現以下主要特點 一是經歷了對學科發展的總結和反思 二是中國式管理研究取得一定的成果 三是學術活動活躍，在碰撞交流中進步 四是在全球金融危機的背景下，管理學界對企業倫理和企業社會責任高度重視 五是管理...
思想匯報完善自身,不斷進步
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