一、表現：
1、 老師沒給他發小紅花，他不開心了，自己上去拿了一朵，對老師說：我表現好，為什麼不給我發呢？
2、 老師，我不要看這部動畫片，我不喜歡看，我要看其他的。
3、 老師，今天放學我要爸爸來接我，我要你拉鉤，爸爸不來我就不回去。
總結：我們所觀察的是小三班（3至4歲的小朋友）。查閱了相關資料，我覺得他的行為符合皮亞傑提出的「兒童自我中心」。
皮亞傑將兒童認知發展劃分為四個階段—感知運動階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段。而2至6歲的兒童處於前運算階段，其思維具有以下的特點：能使用語言表達概念，但是有自我中心的傾向；有集中性和不可逆性。
這個階段的兒童，在與他人交流時，只考慮自己的觀點，很難從他人的角度看待事物，也無法接納他人的觀點。
二、表現：旁邊的小朋友大聲叫嚷，他們就跟著大聲叫嚷；旁邊的小朋友說要喝水，其他孩子也跟著要喝水；旁邊的小朋友積極回答老師的問題，其他小朋友也跟著活躍起來。
查閱資料：3至4歲的孩子的情緒發展具有外露性和易感性。她們全部的感情表露於外，高興了就笑，急了就哭，對喜歡的人寸步不離，對不喜歡的人不去接近。
此時的孩子情緒不穩定、意識性很低。她們的情緒容易受周圍人的感染和影響。
藍天幼兒園觀察報告
參與藍天幼兒園半日活動，對其半日活動環節 室內外環境 師生關係 教學活動及保育等方面進行了詳細的觀察，在觀察中發現了很多優點但是也注意到一些不足和缺陷，以下是我觀察和了解的大致內容。觀察時間大概開始於8 20左右 幼兒已經基本入園完畢。8 30 入園基本完畢，開始早餐 炒粉，紫菜蛋湯 細節 飯前，小...
幼兒園教育觀察總結
班級 小教113 學號 11114225 姓名 王紅蕾 這個暑假，我在家鄉的海城第一幼兒園開展了為期一周的暑假見習活動。在這一周的時間裡，我對幼師 對幼兒更對幼兒園這個孩子的樂園有了更新和更深刻的認識。我見習的班級是大 1 班，讓人意外的是指導老師竟然是我小學隔壁班的同學，她告訴我高中畢業後她的阿姨...
幼兒園反思
童趣世界人才搖籃 在我第一次走進英才幼教時，最先映入眼簾的就是 童趣世界，人才搖籃 這幾個大字，當時的自己沒有想太多，就把他看作幼兒園修飾牆面的得文字，可現在的自己真正的成為了幼兒園的一名教師，當園長問起對這幾個字的理解時，自己深表慚愧，自己從來沒有靜下來好好思索過這些字的深刻含義，這是我們英才幼教...