板書：早餐的學問
二、確定子課題：
師：關於《早餐的學問》這一主題活動，大家想研究哪些問題，想了解哪些內容，想做哪些有意義的事情呢？下面我們可以4個同學結成乙個小組進行研究討論，把你們想研究的問題，想做的事情寫到紙上，一會兒，各小組選派一名代表來說說你們的想法。
咱們比一比，看哪個小組提出的問題最有價值，想做的事情最有意義。開始討論吧！
學生討論，教師指導。
師：好了，同學們！討論就到這，誰先說說你們小組的想法？
學生匯報，教師板書。
（估計兩組）
師：這兩個小組的想法都很好，哪個小組還有不同的想法嗎？
看來大家都想一塊去了，都是對這些問題比較感興趣，為了便於我們更好的研究，我們先來把它們分分類吧！
比如象吃什麼有營養、食物如何搭配、不吃早飯有什麼危害等等這些科學知識問題歸成一類，我們就把它們叫做早餐中的科學吧。
象同學們提出的……，我們把它們稱做……
好了，看同學們設計了這麼多豐富多彩的活動，既有對科學知識的**、吃早餐情況的採訪調查、營養早餐的精心設計，又有製作早餐、種植蔬菜的親身體驗，最後還有擂台賽，同學們有信心完成它們嗎？
要完成它們，就要求我們做好計畫，一步一步的來實施。下次課我們就要開始制定《早餐中的科學》的研究方案了，課下同學們可以選擇自己喜歡的問題，通過不同的方式去調查研究，興趣相同的同學可以結成小組合作研究，希望大家積極的行動起來！
教學反思：
本課我本著「源於生活」-「深入生活」-「服務生活」的教學理開展了教學過程，從學生的作品來看應該說較好地完成了教學任務與目標，教學效果達成度較好，學生得到了相應的發展，但個人感覺在下面兩個問題上還需要反思和改進。
一、如何幫助學習上的弱勢群體?
首先，本課緊密聯絡生活問題，課堂拓展空間較寬、資訊量大、任務具體，在教學時間上是非常緊湊、有限的，所以雖然完成了預期的教學進度，但由於時間上的限制，有幾個重要的環節深入不夠，給部分操作較慢、接受能力普通的同學帶來了一定的困難，造成了對本課學習、認知過程的脫節。因此我感覺可以考慮在不傷害學生自尊的情況下，力求達到教學目標;或對內容進行有針對性的簡化，以便讓學生的主動探索更有針對性、更有效。
二、如何降低學科整合後的學習難度?
本課內容是圍繞「早餐營養」這一中心和出發點的系統性學習內容，這是科學知識與資訊科技知識的一次整合。在對早餐營養的分析過程中，知識點過寬，學生出現了許多不同的答案，原因是學生調查的營養種類過多，所以對早餐營養的分析和營養早餐的制定造成了困難。教師應當注意介紹幾大營養素:
蛋白質、脂肪、碳水化合物（醣類），並以此為參考制訂早餐計畫，這樣既降低了難度，又提高了效率，其生活意義也足以體現。
小課題方格中的學問案例
方格中的數學問題 學校 五蓮縣實驗小學 姓名 徐華 研究課題 方格中的數學問題 研究目的 通過小組研究，讓學生利用方格擺出周長相等，形狀不同的長方形或正方形，利用數目相等的方格擺出周長不等的長方形，初步感知周長相同的長方形或正方形，正方形的面積大 面積相同的長方形或正方形，接近正方形或正方形的周長最...
包裝的學問反思
趙美雲 包裝的學問 是我在進行學長 正方體表面積的變化後增加的乙個實踐活動。反思整個課堂，我努力創設情境，積極引導學生進行自主學習。一 創設情境，激發 慾望 布魯納指出 學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣。本節課，我創設了 猜物 的情境引發學生的興趣。從學生已有的生活體驗入手，提出現實的 有意義的學...
搭配中的學問反思
3 尊重學生的主體地位 自主 合作學習 是新課程改革特別提倡的學習方式，如何使合作學習具有實效性？本節課設計時，注意精選合作的時機與形式，在教學關鍵點 重難點時，適應地組織了同桌合作 在學生合作 前，提出了明確的要求。在合作 中，保證了合作學習的時間，並深入小組中恰當地給予指導。合作 後，教師還能夠...