學科：數學
授課教師：趙洪貴
工作單位：天津市北辰區北倉小學
教學內容：教科書第38～40頁做一做「體積和體積單位」
教學目標：
1、通過實驗了解體積的意義和常用的體積單位，感受1、1、1的實際意義。
2、通過觀察和活動建立1、1、1的表象，進一步發展學生空間觀念。
3、通過遊戲、觀察、比較、想象等數學活動體驗數學與生活實際的聯絡。
教學重點：了解體積的意義，感受1、1、1的實際意義。
教學難點：建立1、1、1的大小表象。
教具準備：課件，1、1的小正方體若干個，1的正方體，玻璃杯，石子，氣球等。
教學過程：
一、**新知，建構概念
（一）認識體積
1、投放石子比賽。
（1）課件出示比賽規則。
（2）男、女生分別派選手參賽，其他同學做裁判，參賽者將大、小兩種石子投放到裝有同樣多水並且容積相等的玻璃杯中，水溢位多的參賽隊獲勝。
（3）師生共同觀察發現，石子和水都占有一定的空間，並且有大有小。
2、吹氣球比賽。
（1）氣球大小相同。
（2）指名兩名同學到前面，在相同時間內將氣球吹起。
（3）觀察發現，氣體也占有一定的空間。
3、師生共同揭示體積的概念。
4、師生一起說說身邊物體的體積。
（二）認識體積單位
1、溝通聯絡，引出體積單位。
、課件演示，出示線段、正方形、正方體及相應的計量單位，引出體積單位。（通過課件直觀演示，使學生了解線、面、體之間的聯絡，利用遷移規律使學生理解，計量體積時，也要使用統一的體積單位。）
、自學教材39頁。
、匯報自學內容。
2、感受1、1、1的實際意義。
（1）感受1的大小。
、學生從學具盒裡拿出1個自己認為是1的物體，說明理由。
、閉上眼睛想一想，1體積的大小。
、尋找身邊體積大約是1的物體。
、動手擺一擺。
（2）感受1的大小。
、課件演示1。(通過課件直觀演示，具體形象的展示了1和1的內在聯絡，突出了重點，突破了難點，體現了電腦課件與課堂教學的整合。培養了學生空間觀念。)
、學生從學具盒中找出自己認為是1的物體，說明理由。
、說說身邊物體大約是1的物體，猜猜物體的體積。
（3）感受1的大小。
、教師出示1的正方體盒子。
、學生實際感受1的大小。
二、強化感知，加深理解
1、數一數。（課件演示）
2、填一填
橡皮的體積約是10（ ），
vcd的體積約是4（ ），
貨櫃的體積約是40（ ）
3、做一做。
乙隻牙膏盒的體積大約是160（ ），
課桌面的面積大約是20（ ），
小明沿操場跑一圈是400（ ）。
三、總結評價、反思提公升（略）
結合所學知識和教學方法進行總結。
「體積和體積單位」教學反思
本課是認識體積和計算體積的基礎．體積是乙個全新的概念．由認識平面圖形到認識立體圖形，是空間觀念的一次發展．對於它的理解好壞直接影響不同形體體積公式的推倒．體積單位是在學習長度單位和面積單位的基礎上，遷移過來的，學生比較好理解．但建立１立方厘公尺，１立方分公尺，１立方公尺的大小是個難點．體積對學生來說是乙個陌生的概念．由平面圖形到認識立體圖形，是學生空間觀念的一次飛躍．五年級的學生思維還是以具體形象思維為主，因此教學時，以具體情景為切點．理解「空間的大小」的含義
（一）認識體積
分四個層次：
（１）投石子比賽．
①比賽規則：男、女生分別派選手參賽，其他同學做裁判，參賽者將大、小兩種石子投放到裝有同樣多水並且容積相等的玻璃杯中，水溢位多的參賽隊獲勝。
②師生共同觀察得出：石子和水都占有一定的空間並且有大有小.
本環節以比賽的形式出現，激發了學生實驗的興趣，調動了學生求知慾望，並且通過親身經歷感受石子和水是占有一定的空間，通過學生親手放入石子的不同,感受水面上公升的高度也不同,說明石頭的大小不同,他們佔的空間也不相同.通過水溢位的多少?親身體驗水也佔據一定的空間,並且有大有小.
（2）、吹氣球比賽：
要求：氣球的大小相同，指名兩名男女生在相同的時間內將氣球吹起．吹得大的獲勝．
通過氣球的大小讓學生親身體驗到氣吹得多，氣球就大，氣吹得少氣球就小，感悟氣體也占有一定的空間，而且有大有小．
通過兩次比賽活動，讓學生明白任何物體都占有一定的空間，而且有大有小．從而引出體積的概念．再讓學生舉例身邊的物體的體積，並比較體積的大小．
教師追問一塊鐵和乙個氣球誰的體積大誰的體積小．讓學生明白體積的大小和重量沒有關係．
（二）認識體積單位
（１）課件演示，出示線段、正方形、正方體及相應的計量單位，引出體積單位。（通過課件直觀演示，使學生了解線、面、體之間的聯絡，利用遷移規律使學生理解，計量體積時，也要使用統一的體積單位。）課件出示乙個長方體和乙個正方體比較兩者體積的大小．當眼睛無法辨別體積大小的時候，就要利用統一的體積位．課件演示分割的過程
（２）出示自學提綱：
１、常用的體積單位有那些？用字母怎樣表示？
２、理解常用的體積單位的意義
３、自學後，小組交流看法再以小組為單位進行匯報
（3）、感受1cm3、 1dm3、1m3的大小
感受1cm3的大小。
①學生從學具盒裡拿出1個自己認為是1cm3的物體，說明理由。
②閉上眼睛想一想，1cm3體積的大小。
③尋找身邊體積大約是1cm3的物體。
④動手擺一擺幾立方厘公尺的物體
感受1dm3的大小。
①課件演示1cm3轉化為１dm3的全過程。感受之間的內在聯絡．
②學生從學具盒中找出自己認為是1cm3的物體，說明理由。
③說說身邊物體大約是1cm3的物體，猜猜身邊的物體的體積大約是幾立方分公尺。
感受1m3的大小。
①先讓學生猜一猜1m3的大小
②教師出示1m3的正方體盒子。
③通過盒子裝人的遊戲讓學生實際感受1m3的大小。
二、強化感知，加深理解
１數一數（課件）
給出幾個不同形體．數出它的體積通過數一數使學生對體積感念的進一步理解．培養學生觀察和想象能力．
三、總結評價，反思提公升
結合板書設計對本節課進行知識和學法的總結
五年級下冊數學《體積和體積單位》教學設計
一 教學內容 人教版小學數學五年級下冊教材38 39頁。二 教學目標 知識與技能 學會用體積單位來描述物體的大小 能合理估計物體體積的大小。過程與方法 通過學生的觀察思考 交流 等學習活動，讓學生經歷物體體積概念的形成過程，體驗和感悟空間觀念。情感態度與價值觀 讓學生在學習活動中學會學習，獲得成功的...
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