自主合作**性學習是語文課堂新的學習方式， 它注重的是學習過程和方法，有利於培養學生分析和解決問題的能力和交流合作的能力。上課時我認為應充分體現這種學習方式。下面是我的反思：
一、朗讀指導不夠到位
語文課的主要任務是全面提高學生的語文素養，而語文素養的提高學習語言最關鍵，學習語言的感受和積累。朗讀就是對語言的直接感受，文章中準確、生動、形象的語言必須通過朗讀才能更充分地體現出來。在平時的教學活動中，缺乏朗讀指導，所以學生通過學習後朗讀水平沒有得到大的提高。
在平時上課時的備課設計中缺少朗讀指導的設計。學生的朗讀水平不高，其主要原因：缺乏朗讀技巧的指點。
課文朗讀的目的之一是通過朗讀體會人物的性格特徵，如何通過朗讀來體會，除了理解課文內容外，應該要有朗讀技巧運用的問題，比如說邏輯重音的處理等。學生對重音的處理也是五花八門。而我們平時忽視了對學生的指導，預設了學生各種各樣的處理方式。
這樣，學生的朗讀水平勢必得不到提高。
二、寫作指導不夠充分
作文是需要老師通過創設的情境，使學生能有話想說、有事可敘、有情可抒，用自己的語言表達自己的思想，讓學生寫出高質量的作文。作文的基礎是生活，生活是豐富多彩的，但對豐富多彩的生活，學生往往視而不見、聽而不聞，因而寫作起來部分孩子很困難，覺得無從下手空泛、不生動。想象是由當前的人或事物，想到其他的人或事物的過程。
它是探索和創造的一把重要鑰匙，許多發明創造都是從聯想開始的。聯想對排除墨守成規的思維定勢、開闊思路有重要作用。培養學生聯想能力既是整個語文教學的一項任務，也是提高中作文教學質量的迫切要求。
許多學生的作文，思路狹窄、語言乾癟。與他們的聯想能力薄弱有一定關係。從多角度有體裁上的、內容上的、主題上的。
許多事實證明，變換角度能導致發現和創新。多角度作文可以培養學生多角度思考的能力，使學生山想象豐富，學會全面地考察事物。
三.批註式閱讀抓得不實
我們提倡的批註式閱讀教學，其目的是提高學生的閱讀能力，掌握閱讀方法，提高學生的自學能力、深入理解能力。**學生的閱讀過程的主動性，帶動學生手腦並用，精神高度集中，邊讀邊手，邊讀邊思考，
從而培養孩子們的語文素養。現在抓得不夠實，中下等生批註得很膚淺，不夠深入，在今後的教學中要進一步抓好孩子們的批註式閱讀能力的培養。
六年級英語閱讀教學反思
在六年級英語課本上，每單元都有a部分，b部分，每部分都有let s read閱讀部分，有的是較長的對話，有的是較長的短文，學生能完全讀懂的卻很少。而在試卷中每次閱讀理解分數佔了15 的容量，每次考試的失分率都很高，因此培養學生的閱讀能力很重要。很多時候學生碰到了閱讀就感到恐懼，尤其是裡面出現幾個不認...
小學六年級英語閱讀教學反思
新盈中心學校陳瑞芳 在課本上，每單元都有a部分，b部分，每部分都有let s read閱讀部分，有的是較長的對話，有的是較長的短文，學生能完全讀懂的卻很少。而在試卷中每次閱讀理解分數占有一定的容量，每次考試閱讀題的失分率都很高，因此培養學生的閱讀很重要，為了幫助學生有效的朗讀，應該有必要給予學生一些...
小學語文六年級閱讀教學反思
自主合作 性學習是語文課堂新的學習方式，它注重的是學習過程和方法，有利於培養學生分析和解決問題的能力和交流合作的能力。上課時我認為應充分體現這種學習方式。下面是我的反思 一 朗讀指導不夠到位 語文課的主要任務是全面提高學生的語文素養，而語文素養的提高學習語言最關鍵，學習語言的感受和積累。朗讀就是對語...