為了促進課程改革在學校內部深化實踐，總結以往課程改革經驗，2023年9月6日下午4：00永寧小學召開全體課改年級教師預備會（27人）。會議由學校課改主抓人主持，內容分為三部分：
第一部分：總結以往經驗，提出新學期設想 （問卷調查）
調查分析：有效問卷24份
上表顯示：教師們都能夠積極投身課程改革實踐，課改所倡導的新的理念深入人心，只是在實踐過程中教師們對有效研究與**方面存在著一定的問題。
在開放式問題的回答中：
1、 你對學校課改工作有何意見、建議？
師：提高教學水平和學生素質，是提高學生成績的有效途徑，應及時開展。
師： 課改過程中，有一部分適合本地的學生，但有的過於簡單不適合本地學生，學習練習。（教材）
師：充分調動年輕人的積極性，並發揮其作用。
師：加強課改理念的實效性學習，在工作中實際應用，在課堂中體現。
師：年輕人精力充沛應成為課改的主力軍，老教師也應該努力轉變觀念更新教育教學方法。
師：多學習，多聽課，了解新理念。
師：硬體裝置的分配上應優先青年教師，例如多**教室，有的教室的多**利用率比較低，青年教師應多利用這些優越的條件。
師：對課改年級優秀教師的課多提供展示機會，讓那些非課改年級的教師吸取精華，同時也能提高年輕教師的教學水平。
師：能不拘於形勢，隨時隨地的交流問題。
師：應進一步深入，全面，更加關注學生的發展，尤其是孩子的終身發展，培養學生的學習能力以及合理解決問題的能力，為學生的發展提供更加寬鬆和諧的學習環境。
……………
2、 你認為目前影響我校課改進展的主要原因是什麼？
師：學生不適應，傳統教法佔主流。
師：教師自身，學生方面和家庭方面。
師：沒有真正課改意義上的帶頭教師，雖然理論很先進，但在行動中比較缺乏實踐。
師：校園建設，操場不太好。
師：考試次數稍多一點，教學內容多。
師：教師對課改認識上存在畏難思想，家長不參與配合工作。
師：由地區影響，學生接觸外界機會少，家長不配合。
師：教師外出學習機會少，對資訊不夠靈通。
師：受地區限制和教師認識不足，學生的知識面不廣，眼界不開闊，教師自身原因，想進行課改但不明方向，無從下手。
師：有的教師由於年齡的限制，已經形成了一定的教學模式，處於「穿新鞋走老路」的特點；青年教師經驗不足，對教材挖掘欠透徹。
師：個人主動學習，除學書本上的經驗外，多聽有經驗的教師的課。組內經常活動交流教學過程中遇到的問題和解決方案。
以年級段為組進行交流，除梳理知識的連貫之外，也能廣泛學習其他年級的教學措施。多聽課，多學習，自身多挖掘教材應該有幫助。
師：在現有基礎上為教師提供更大的學習機會。
師：多搞教學方面的活動。
師：教研組活動落到實處。
師：不僅是學校的任務，同樣也是社會家庭的任務，所以農村小學的家庭教育觀念不強，社會文化氛圍不高。
…………
3、 如何提高我校教學質量，促進學生發展，談談您的看法？
師：自主學習一些課改資料，經常開展且不拘形式，方法靈活。
師：調動教師的積極性，家庭學校密切配合，深入挖掘教材，研究教學方法，充分發揮學生的參與意識。
師：增強教師的責任感，適時適度開展有意義的教研活動。
師：應多練習，多培訓，多方面的協調好，把工作密切化。
師：減少集中監測次數，是評價工作更趨於公正、科學、合理。
師：把有效的時間用在課堂上，選擇性的完成應付性任務，開展多彩的活動，讓學生全面發展。
師：將時間多放在課堂教學與指導學生上，減少應付性的工作。
師：教師的主要精力多放在教學上，較少一些應付性工作，才能抓住實效，提高教育教學質量。
師：教師應著重提高自身素質，著重培養學生能力，將時間多放在教學上，努力提高課堂效率，向40分鐘要成績。
師：重視提高上課質量，組內多交流，討論，學習，多給學生鍛鍊、實踐的機會。
師：教師應多備教材，認真教學，針對班內出現的問題，想方設法的改進教學已達到教學最優化，調動教師工作的積極性。
師：因材施教，做好家庭與學校的聯合教育，及社會與學校的聯合教育。
師：注重學生基礎知識的夯實，提高教學質量。
師：培養學生日常習慣，培養學生語言表達能力。
師：保證學生學習時間。語數分科也是提高教學質量的途徑之一。把教材用活，多給孩子實踐知識的機會。
師：學校領導班子更重視教學工作，關注一線教師的教學工作。
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第二部分：新學年學校實踐課程改革總體要求 （講座）
以新教育理念為指導，以課程改革實驗研究為重點，促進師生共同發展，
立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題上，
著眼點放在理論與實踐的結合上，
切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上，
增長點放在促進學校、師生的共同發展上。
第三部分：校本教研活動培訓
1. 校本教研：「校本教研」就是以校為本的教研，是將教學研究的重心下移到學校，以課程實施中教師所面對的各種具體問題為研究物件，以教師為研究主體，校長、教師和專業人員共同參與的教研活動。
2. 「校本教研」以自我反思→同伴互助→專業引領為主要形式。
3. 如何寫課後反思：教師自覺地對自己的教學行為進行思考、審視、分析、提出問題、制定對策。
舉例：《在課堂的「尷尬」處反思》 選自《教學案例》 2001.1-2
教師通過課改預備會的培訓，在一定程度上總結了過去的課改經驗，提出了新學期的設想，並且在理論與實踐層面上有了更深層次的認識，有利於教師們新學期實踐工作的開展。會議歷時乙個小時。
家長會預備會
每學期一次家長會，是每個班主任 任課教師與全體家長進行溝通交流的全體會議，可以說是與家長的一次 親密接觸 各位老師應利用這次機會向家長充分展示自己在教育教學方面的理念，向他們介紹班級管理的有益做法及取得的成效，在家長心目中樹立良好的形象，贏得他們的理解 信任和支援。這次家長會的主要內容大致有以下幾點...
預備會組織部領導講話
二 要認真執行民主集中制原則，準確理解和把握組織意圖根據會議安排，這次會議要選舉產生共青團 縣委員會第十八屆領導班子。選舉是否成功，是這次團代會是否成功的重要標誌之一，也是廣大團員青年熱切關注的問題。為了做好這次團代會的選舉工作，縣委高度重視人事安排工作，將要提交大會的候選人預備人選名單，是嚴格按照...
11項標準啟動預備會紀要
2012年7月17日10 00 1 由責任專家組織成立標準編寫工作組，明確專家 主編 參編單位責任人。2 本次會議審查每個標準的大綱，不進行較大修改，明確各標準編制的重點及廣度 深度的要求，提出指導性意見。3 本次會議討論擬確定主參編單位和需要增補的單位名單，7月18日會議最終確認。4 7月18日會...