一、中學數學課堂教學質量評價操作應遵循的原則
沒有規矩不成方圓。課堂教學質量評價的操作也應如此。為了使我們能自覺遵循課堂教學質量評價的一般規律、準確地執行評價標準，我們必須遵循以下幾條基本原則：
１．目標原則。課堂教學質量評價的根本目的在於推動數學課堂教學改革的深化，提高課堂教學質量，減輕學生的負擔，發展學生的智力，培養其能力，消除題海戰術。操作過程中一定要圍繞這一目標，不能偏離方向，以免產生誤導現象。
２．公平原則。對課堂教學質量評價時，應堅持客觀、公正與理智的態度，不能主觀臆測或摻雜個人感情。因為評價公平與否直接影響到評價效果。
因此，評價者一定要根據教學質量評價標準來認真實施。要做到思想性、科學性和可行性的統一，堅持民主集中制，讓大家都充分發表意見，最後形成一堂課的終結性結論。
３．可比原則。操作性方案一定要具有可比性性質。不管是單項的評價還是綜合評價，都必須具備可比性，包括縱向比較和橫向比較，否則就會失去評價的基礎，難以區分教師課堂教學工作優劣。
同時，還要求在同一範圍內，對相同物件必須使用同一標準，否則就無法進行比較和評價。
二、中學數學課堂教學質量定性評價操作實施要點
數學課堂教學的結構是由多因素、多側面、多層次構成的整體網路，有多種特性：工具性、思想性、知識性、社會性、實踐性、綜合性；有多項職能：廣泛的知識教學、充分的技能訓練、有效的思想滲透。
因此，我們在進行定性評課時，也要從首到尾，從內到外，統觀全課，得其精髓。
１．關於教學目標的評價，一堂較為成功的課，必須要有明確的目的要求，然後根據所擬目標，精心設計課堂教學組織形式與實施方法，以求達到預期目標。教學目標是整個課堂教學過程的乙個綱，也是我們進行課堂教學質量評價首先要考慮的因素。因此進行定性評價時，首先要看其目標是否明確。
教學目標明確，一是指明了，二是指準確。
２．關於教學內容的評價。教學內容規定著教什麼和學什麼。選擇好和處理好教學內容是實現教學目標的重要保證。
評課時，首先看教者能否明確教學內容在整個教材系統中地位和作用，教學內容能否圍繞目標、反映目標；其次看教者能否分清主次，準確地確定重點，教學中能突出重點、詳略得當，講授清楚正確，無科學性、思想性錯誤；第三看教者能否找準教學難點，抓住關鍵關善於集中力量解決關鍵問題，分散難點，逐步突破，從而帶動整個教學程序；第四看教者能否發掘教學內容的潛在因素，充分利用、靈活運用，完成課堂教學計畫，處理好新舊知識的結合點（常表現為教學中重要的啟發點與教學的重點）；第五看教者能否正確處理好數學知識結構與學生認識結構的關係，掌握學生數學認知結構通過同化與順應兩種形式不斷更新、轉化的基本特點，體現講授內容具有啟發性、層次性。
對數學教學過程性評價的實踐與思考
作者 蔣逸 考試週刊 2014年第09期 數學教學過程應該是知識與能力 過程與方法 情感態度與價值觀三者一體的過程，是充滿創造性 神奇而又多變的過程。實施新課程以來，人們對數學教學模式 教學方式進行了研究和探索，努力優化教學過程，講究教學策略，取得了新進展 新成果。但在常態的數學教學活動中，一些教師...
操作性很強的冬季施工措施
沁北電廠三期鐵路專用線冬季 施工措施 編制審核 批准中鐵七局鄭西客運專線一專案部 2012年11月 根據工期安排，我專案部預計進入冬季施工的工程主要有 跨焦柳鐵路特大橋下部結構 涵洞工程 綜合站房 場地填土 樁基及附屬擋土牆 等。冬季施工定義 當環境晝夜平均氣溫 最高和最低氣溫的平均值或當地時間6時...
前提方案與操作性前提方案的區別
1.前提方案 食品安全在整個食品鏈中為保持衛生環境所必需的基本條件和活動，以適合生產 處置和提供安全終產品和人類消費的安全食品。實施前提方案的目的 a 控制食品安全危害通過工作環境進入產品的可能性 b 控制產品的生物 化學和物理汙染，包括產品之間的交叉汙染 c 控制產品和產品加工環境的食品安全危害水...