《展現自我樹立自信》說課教案
靖邊縣職教中心趙永康
一、說大綱
1、中職語文教學的意義
指導學生正確理解與運用祖國的語言文字，注重基本技能的訓練和思維發展，加強語文實踐，培養語文的應用能力，為綜合職業能力的形成，以及繼續學習奠定基礎；提高學生的思想道德修養和科學文化素養，弘揚民族優秀文化和吸收人類進步文化，為培養高素質勞動者服務。
2、中職語文教學的目標
培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情，使學生正確理解與運用祖國語言文字的能力，提高科學文化素養，以適應就業和創業的需要。指導學生學習必需的語文基礎知識，掌握日常生活和職業崗位需要的現代文閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，具有初步的文學作品欣賞能力和淺易文言文閱讀能力。指導學生掌握基本的語文學習方法，養成自學和運用語文的良好習慣。
引導學生重視語言的積累和感悟，接受優秀文化的薰陶，提高思想品德修養和審美情趣，形成良好的個性、健全的人格，促進職業生涯的發展。
概括起來有以下三點：一是培養學生基本科學文化素養；
二是服務學生專業學習；
三是促進學生的終身發展。
二、說教材
1、活動與教材的聯絡
高教版《語文》基礎模組第二冊第三單元的語文綜合實踐活動設計的是「我的舞台多精彩，課本劇表演」，第三單元的主要內容飾**，設計這樣乙個表演性的活動，看似與課文沒有多大聯絡，其實不然。編者的目的在於讓學生動手動腦去思考，怎樣將**改編成劇本，再去表演，看似鍛鍊學生的表演力，暗含著鍛鍊學生的寫作能力。
2、活動目標
組織此次活動的目的是激發學生閱讀、表演的興趣，提高孩子們的寫作能力，鍛鍊他們的語言表達能力，提高他們展現自我的膽量，增強學生的自信心，陶冶高尚的情操。
3、活動的重點
我認為這次活動的重點有二：
一是充分調動每位學生參與活動的積極性，激發學生學習語文的熱情；
二是鍛鍊學生的膽量，讓孩子們相信「我也行」。
要特別強調的是，本次活動側重培養學生的語文綜合表達能力。
三、說活動方案
1、活動設計理念
課本劇表演這樣的語文綜合實踐活動，實際是語文教科書的延伸和重要補充，從本質上看它們具有一脈相承的價值使命；但從本體意義上看，這樣的實踐活動主要著眼於學生綜合運用語文知識的能力的培植、深化和提公升，更重要的是激發學生閱讀、寫作、表演的興趣，培養他們的協作精神。
2、活動的過程
此次活動以我們學習話劇《雷雨》，**經典話劇《茶館》為引信，結合第三單元語文綜合實踐活動，構思開展的一次活動。活動從提出到組織歷時一周有餘。
首先與學生商議哪些內容適合話劇表演，充分聽取學生的建議，討論後確定表演的內容，學去了五組不同題材的內容，需要改編的就改編，需要加工的就加工。其次，教給學生寫劇本應注意的問題，讓談們自己開展，教師起到指導和點撥的作用。同時還要指定角色，這也是話劇能否表演成功的關鍵。
再就是知道每組排練，在此過程要充分尊重學生的意見和建議，把活動的主體真正交給他們，讓他們說了算，而不去一味的包辦。最重要的、但也是最輕鬆的就是讓他們去表演，在這個過程教師的角色就是觀眾，學生才是演員。演出的同時需要邀請一些教師做評委，他們會給出公平公正的客觀的評價。
最後教師需要總結式的評價，有必要讓學生寫出活動感受。
3、活動的目的
我們舉行此次活動的目的在於鍛鍊同學們的膽量，展現他們的風采，更重要的一點是提高同學們的語文綜合實踐能力。這樣的活動不僅能收到立竿見影的效果，還會功在將來。
四、說活動的調控
1、準備
本次活動，從選題到分組、確定角色，到分工展開排練等一系列過程，都是學生自主選擇、確定的。我只是稍微作一下引導，或是他們遇到問題向我請教時，給予一定的指導、鼓勵。
當然在排練過程中，我的意見也未必全對，也不見得就適合學生，所以我帶領學生從網上調取了一些**，通過觀賞別人的表演，尋找適合自己的表演方法，指導意義重大。
2、展開
當活動一旦展開的時候，我認為自己再不能臨場多言，把舞台教給學生，他們才是主角，教師的地位就是配合。因此在整個活動中教師有一種無可言喻的成功與喜悅。
3、評價
在這次活動中我邀請了同事做評委，請評委的目的是換個視角去評價學生，如果一味的是我乙個人上課，組織活動，指導排練，一方面難免失去公正，多多少少會摻雜進個人的感情，另一方面，缺少了更先進的、更新穎的指導意見。所以我認為請外援是非常有必要的，常言道「問渠那得清如許，為有源頭活水來」。
4、總結
在整個活動過程中，學生是主角，教師配角，彰顯了學生的主體地位。姑且不論學生表演的好與壞，就他們勇於、敢於參與的精神就值得肯定，就如我的題目說的那樣「樹立自信，展現自我」，是讓學生在活動中尋找自幼的確是的那份自信，因此學生參與活動的積極性很高，效果也很明顯，活動結束後學生意猶未盡，議論紛紛，這就達到了我的預期目的。
五、說活動評價
本次活動從構思、籌備，到排練，再到演出，歷時一周有餘，活動組織嚴密，有條不紊，既提高了教師開展活動的能力，又調動了學生熱愛語文、參與活動的積極性，可以說是一舉兩得。
活動在啟動初期，我也沒有十足的把握，一直在盤問自己：學生會不會積極參與活動，對這屆學生來說眾兒參與的活動還是第一次，孩子們大多數來自農村，平時說話都很害羞，而現在卻讓他們在眾人面前表演，會是怎樣的反應呢？
當在課堂上布置這項任務時，完全出乎我的意料。學生們無論是在提建議還是在報名參與方面都表現出空前的熱情。最後經過商議，確定下了五組話劇。
雖然上台表演的人有限，但是寫劇本，找**，借服裝，搞外聯，方方面面的工作，幾乎涉及到了全體學生，這樣就有機會讓他們人人參與。可以說是一次集體活動、小組活動交織在一起的活動的嘗試。
4月12日的話劇表演非常成功，從流浪漢蘇比到伸出溫暖大手的警察，從刁徳一到阿慶嫂，從王熙鳳到林黛玉，從馬蒂爾德到弗萊斯節夫人，從周朴園到魯侍萍，這些角色被演繹的活靈活現，活動氣氛異常熱烈。
六、說活動反思
這次後動過後，我更多的是對教材的思考。
在新教材中，乙個顯著的變化就是語文活動的比重加重，每單元後都有乙個綜合實踐活動安排，課時佔到了24到28課時。
但是我覺得有不少活動是不符合實際的，缺乏操作性，或者說是缺乏人文關懷性。比如說「職業規劃」這個活動，其實我們都很明白我們職業學校現在的困境，尤其市縣級職教中心，境遇更是尷尬。學生公升學無望，就業無門，讓一群本身心靈缺失就業信心的孩子去談未來的事業，莫過於給他們的悲觀火上澆油，冰上潑水。
與其這樣，不如我們開展一些能增強學生信心、實實在在的活動，諸如詩歌朗誦，經典誦讀，演講比賽，百字測驗等這樣實惠的活動，既可以立竿見影又能益在未來。
《展現自我樹立自信》說課教案趙永
康靖邊職教中心
2023年4月15日
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