（2）對教學水平的分等，主要看教學過程各個環節工作水平的高低和效果的好壞，加以區分。
（3）對業務能力的分等，主要從教師擔負的實際工作量大小與教育教學工作組織管理的水平上進行區分。
（4）對師德修養的分等，主要從教師對待事業、對待工作、對待學生和對同事所持的態度和實際表現上進行判別。
（5）對學歷、資歷的分等，主要從教師的學歷基礎和現有實際水平，以及工齡、教齡、擔負現職與任職的長短等方面進行判別。
3．從各項內容的等級中換算成總分數
按各評價要素的權重比例係數再跟評定等級的係數進行換算，以確定總成績。下面以教師綜合考核為例，介紹換算公式如下：
績效貢獻＝30÷5 ×等級係數分教學水平＝20÷5 ×等級係數分
業務能力＝20÷5 ×等級係數分師德修養＝20÷5 ×等級係數分
學歷＝6÷5×等級係數分； 資歷＝4÷5 ×等級係數分；
最後，把各評價要素的考核分數累加起來，即為該教師的考核綜合成績。
4．對各項考核內容的評分
前述績效、教學水平、能力、師資資歷等因素，還可再細分。其過程如上述。先在各項評出等級，再換為百分制的分數。
如對教學水平這個因素進行評核，還可細分為課堂教學（40）、備課（20）、作業批改（10）等項。下面以課堂教學水平為例，依次評出等級，換成分數，再綜合出總分數。換算公式如下：
各分項成績＝權重分÷5×等級係數分×20％
例：備課成績＝20÷5×4×20％＝3．2 分
課堂教學成績＝40÷5×3×20％＝4．8 分
餘此類推。各分項成績累加起來構成教學水平總分數。（滿分為20 分）
量化考核在學校實際考核中，占有一定地位。儘管量化管理清楚、明了，但在實際考核中，也不宜過多過細，應避免死板教條，以免影響考核的效果。
教師量化考核
工作量折算方法和標準 爭取意見搞 一 折算方法 教師工作量 該教師每週上課節數 上課係數 該教師每週備課數 備課係數 該教師每週批改作業次數 作業批改係數 二 折算標準 一 各項係數 1 上課係數 平時1 晚自習 早自習按1.2計算 加班滿1小時，按一節計算 非任課教師課時數另行確定。2 備課係數 ...
教師量化考核細則
臨港六中教師量化積分管理細則 目的 公平 公開 公正 全面量化 獎罰分明 作用 將作為教師評優樹先的主要依據 為充分調動全體教師的工作積極性，進一步樹立質量第一的意識，落實我校 以德為先 質量強校 追求卓越 的治校方略，全面貫徹國家的教育方針，全面提高素質教育實施水平和教學質量，加快學校教育教學工作...
教師量化考核細則
三 課堂管理 10分 任課教師不但要講好課，還要管好學生，認真考勤，維持課堂次序，制止不良行為。學生上課應坐姿規範，認真聽講。不准隨意進出教室，不准在教學區內喧嘩或做任何有礙課堂秩序的事。課堂上不得說笑打鬧，嚴禁學生在課堂上吸菸 吃零食，說笑打鬧 睡覺 打手機等，對出現以上現象老師不聞不管時，每發現...