什麼是最有效的教學》第二篇讀後感
青中潘芸
又是乙個歲末的到來，寒假，乙個學期承前啟後的時刻，在假期休息之餘，本人認真拜讀了宋運來先生的作品《什麼是最有效的教學》，特別是對於第二篇品課部分，我是頗多感觸。
很長時間以來，對於聽課我總認為是總結其他教師的經驗和教訓而已，這樣的心態造就了平時聽課的隨意性，課後不去細細咀嚼，很難對自己教學路上的創新有所幫助。讀了這篇文章後，才真正明白，聽課帶給我們的不僅僅是個人的一些經驗，而是需要我們互相去做深層次的學習、交流和思考。看字識意，「品」就是要我們分三口食，方能得出個中真滋味，「品課」亦如此。
「品課」到底品什麼？在此我談談對於我的心得體會。_=p#[ gu-
所謂品課，就是教師以品德角度去聽別人的課、去觀別人的課、去評別人的課、去議別人的課，教師在聽、觀、評、議課中不斷完善自己的教學，能有效提公升自己的教學水平。品課是初為人師的起點，品課讓新教師虛心品味老教師的諄諄教誨，做到評好每一節課、講好每一節課，努力完善、充實自己。品課是教師進步的基石，品課讓教師在品味他人課堂的同時，更關注自己的成長，並有更多的教學收穫。
品課是教師成長的階梯，品課讓教師能聯絡自己的教學，看看自己的教學有沒有需要完善的地方，並及時改進，正是這一次次的完善與改進，使自己的教學漸入佳境。
「品課」，是聽課、觀課、評課、議課的更高一層次的追求，是一種境界，是「關愛他人，善待自己」的人生哲理。課堂教學是教育教學質量提公升的最重要的渠道。為了全面提高課堂教學水平，我們注重教學研究，而教學研究最被注重的是聽課、評課、議課。
我認為在此基礎上就聽課參與者來說，應該還有乙個意義上的深加工——品課，尋求在聽完本課的授課和評課、議課後的更高層次的收穫：品味本堂課給學生發展帶來的歡樂和收穫；品味本堂課給授課者本人的成長帶來的經驗和啟示；品味評課參與者在評完本課後的心得和體會；品味「我」本人在此次活動中的積澱和超越。 _{g7_c_oeu
@93k`&p k/ 一、站在學生的角度來品味。所聽的課堂課中「我」最感興趣的是什麼？最受啟示的是什麼？
印象最深的是什麼？學會了些什麼？還有哪些不清楚？
這課知識與前後知識的聯絡怎樣？本課中我的學科技能提高了多少？本課中的教學過程脈絡怎樣？
通過本課，可以讓「我」把握哪些學習方法？養成哪些學習習慣？本課使「我」的思想道德情操、心理品質得到了哪些薰陶與提公升。
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ss_n|ga 我們要從品課中學到方法和經驗，在反思和比較中提高自身的水平。可到底如何才能獲得這樣的效果呢？畢竟，一堂課中的內容太多，無論如何去聽去品，都無法掌握全部的內容，對品課內容的選擇成為必然。
就像我去聽英語課，去之前想了想：英語不懂怎麼聽？後來一想，英語老師很會調節氣氛，課堂很活躍，學生參與度大等，這些都是我很需要學習的，於是，就從這個方面入手。
帶著問題聽課，能促進聽課者改變原來那種「旁觀者」的身份，以積極「參與者」的角色深入課堂，關注教師的教與學生的學，關注問題的解決方法與程度，並自覺反思自己的教學觀念、教學行為以及教學效果，從而在問題求解中主動聽課，在自我反思中提公升自己的教學水平，從而達到「品」的境界。
品課就像是在享受一頓豐盛的大餐，不僅能讓我們美餐一頓，還能讓我們學到別人的廚藝，就像書上所說：品課是教師進步的基石。品課讓老師在品味他人課堂的同時，更加關注自己的成長，獲取優質教學的深刻體驗。
細細琢磨「品課」之說，與評課一字之差卻有全新意蘊。聽課的時候多了乙份愉悅的心情，以欣賞的眼光、從找閃光點的視角去品課，必會深得箇中三味。欣賞者必傾聽，傾聽者必品味，也自然能品出教師的教學智慧型，品出學生的靈動思維，品出課堂的文化內涵。
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