心得體會
——讀《吳正憲給小學數學教師的建議》有感
研讀了《吳正憲給小學數學教師的建議》這本書，我從中受益匪淺。要想做乙個好老師，不但但是知識上的給予，更是要付出更多的熱情，來感化每乙個學生，挖掘他們的巨大潛能。吳老師在書中用簡明的語言，具體的事例，以「把教育作為人生幸福的源泉」、「真心與兒童做朋友」、「讓學生真正成為學習的主人」、「好吃又有營養的數學課」幾個版塊，圍繞「愛、勤、創」三個字深入淺出地將她一路走來的思索和心聲娓娓道來。
她堅持教書育人，注重學生創新精神的培養和健全人格的發展，使傳授知識、啟迪智慧型、完善人格三者有機地結合起來，創造了孩子們喜歡的數學課堂。她成為了小學數學教師的良師益友。現將自己的點滴讀書體會敘述如下：
首先，我要樹立乙個信念——「愛」。
「愛」是教育永恆的主題，我知道了怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環境下健康的成長。做教師，要愛教育事業，要愛每個孩子；做數學教師，要愛數學，愛數學教育。愛工作，才能感受到工作給自己帶來無比的快樂；愛學生，才能體會到教育中的幸福。
「當孩子們的學習遇到困難時，我伸出熱情的手，幫助他們掃清障礙；當孩子們內心充滿孤獨和惆悵時，我又走近他們，為他們分擔憂愁，成為可以傾吐肺腑之言的知心朋友；當他們有了點滴進步的時候，又是我滿懷真誠地去欣賞和讚美他們，和他們共同體驗成功的快慰。在學生們的眼中，我再也不是那個只管傳道、授業、解惑的平面教師，而是乙個有血有肉，充滿情和愛，能給予他們智慧型和力量的立體教師。」以前，我也和吳老師一樣，腦中有這樣的意識：
我是數學教師，把1+1為什麼等於2講清楚了，學生會解題了，成績提高了，教學目的也就達到了。至於學生的喜怒哀樂，學生的心理健康似乎與數學學習關係不大，那是班主任和父母的事。做為數學教師，總是單純地從知識系統方面評價學生，忽視了學生心理對他成長的重大影響。
我們校長經常教育我們要尊重學生，再看吳老師的書，吳老師把這做為她教學思想的昇華，這中間有多少值得思考的內容啊。只有內心充滿愛的教育才是「心心相印的真教育」，只有充滿愛的教學才能與學生在課堂上碰撞智慧型，交匯心靈，感悟靈魂。
第二:教學要走進學生的心裡。
聽吳老師的課，吳老師善於激發每一位學生積極發言，對每一位發言學生都給予積極、肯定的評價，鼓勵學生認真傾聽，大膽發言；鼓勵學生求異思維，勇於創新。在她富有激勵性語言的鼓舞下，學生思維活躍，個性得到張揚，興趣盎然，積極主動地參與**、質疑、創造等教學活動，讓學生在思考、交流、傾聽、爭論和發現中學習數學知識,充分發揮了學生的主體作用。反思自己，一著急，就輕過程重結果了，一著急，就恨不得把學生的腦袋換成電腦，我把知識直接輸進去了事，課上難免填鴨式。
現在我終於明白，教師要敢於放手，為學生的學習**創設更大的空間，將「培養學生創新精神和實踐能力」作為重要的教學目標。每個教師心中必須要有這個目標及落實這個目標的具體措施。未來的社會關鍵是人才的競爭，課堂上老師拽的還太多，走教案的痕跡太重，還不夠放開，要讓學生在一定的空間裡自由的去探索，少一些一問一答，多一些原生態下的自然對面；少一些「誰再來說說」告之標準解答，多一些 「你是怎麼想的」變為追問為什麼；少一些教師指令，多一些自主**；少一些教師獨自的熱情，多一些與學生的情感共鳴。
把我們的熱愛、把我們的真誠通過我們的語言、神態表示出來，把老師的熱情四射變為學生的四射的熱情。
第三：要創造孩子們喜歡又有營養的數學。
課堂教學是抽象的，有時學習數學又是枯燥的，許多人對數學是望而生畏。而數學又是有用的，每乙個人的生活和學習都離不開數學。好的數學教學可以使學生產生興趣，進而不懈地探索數學的奧秘，而不好的數學教學可能把學生扼殺在學習數學的初期階段。
從這個意義上說，小學數學教育作為學生學習數學的啟蒙階段就顯得十分重要。讓每乙個學生對數學產生興趣，讓學生感受到數學的價值和學習數學的樂趣，這對於小學數學教師來說，既是一種挑戰，也是乙份責任。吳老師在自己的教學實踐中，不斷地探尋數學教學的方法，不斷研究數學與數學教育的規律。
課堂上，吳老師善於製造、把握、激發思維矛盾，將衝突在師生的交流、探索、辯論、合作中不知不覺地化解，學生在解決矛盾的過程中感受著智力活動的快樂。學生在吳老師精心編織的智慧型搖籃中孕育智慧型，體驗著數學學習的快樂，智慧型的吳老師帶著智慧型走進課堂，又在課堂中播種智慧型、催生智慧型，帶領學生走進了乙個快樂的數學樂園書中還收錄了吳老師的很多課堂實錄和點評，讀來卻一點不枯燥，難怪孩子們會這麼喜歡吳老師的課了。什麼是課堂？
用吳老師的話來概括就是：課堂是交流，交流需要真誠；課堂是生活，生活需要真實；課堂是生命，生命需要真愛。這段話，就足夠我回味和深思的了。
以後，我想我的課堂也應該有一種協調、融洽、輕鬆、互動的氣氛，在這種氛圍下，給我自己、我的學生最大的空間——教學的、學習的、思考的、創造的、自由的，使孩子們慢慢地喜歡學數學、愛學數學、樂學數學。
總之，通過學習吳正憲老師的書籍，，聆聽吳老師的講座，使我理清了工作思路，明確了今後工作的目標方向，深刻的體會到學習的重要性。只有不斷的學習，不斷加強修養才能提公升自己的教學能力。也只有真正讀懂學生、讀懂教材、讀懂課堂，才能為孩子們奉獻出既「好吃」又「有營養」的數學。
在今後教學中，我盡力做到讓孩子們學喜歡的數學，學有用的數學，做乙個孩子們喜歡的老師！
讀《吳正憲與小學數學》有感
優雅的 課堂 幸福的回味 最近拜讀了吳老師的 我與小學數學教學 心中久久不能平息，我被吳老師高尚的師德，超人的才情，深厚的學養，優雅的 課堂 具有感召力的人格魅力和精神氣質，深深折服！學高為師 身正為范，在吳老師身上顯現的淋漓盡致，我被深深的感染著 對於乙個搞藝術的人來說，作品代表一切。聽過吳正憲老...
讀《吳正憲與小學數學》有感
近期我閱讀了 吳正憲與小學數學 才明白吳老師成功的背後，是十幾萬字的教學筆記和心得體會，是30年辛勤求索的汗水。憑著她對事業執著的追求，對孩子們深深的愛 真摯的情，她在這條漫長而曲折的數學改革之路上留下了一串紮實而穩妥的腳印。數學教育的先進理念，深厚的教學功底，加上心理學 哲學理論的修養，以及她獨特...
《吳正憲與小學數學》讀書心得
書中開篇一段話對我影響最深刻，每當我思考教學生涯 教師職業價值問題時，這段話就會在我耳邊迴響。吳老師說 教師工作是我生命中的重要經歷。我在年復一年 日復一日地收穫。我收穫了孩子們的那份真誠與渴望 收穫了老師們的那份熱情與期待 收穫了社會的認可與尊重。同時我也在探索教育教學改革的道路上，獲取了自身成長...