尊敬的各位領導、各位老師：
大家下午好！今天，我說課的主題是「責任」。
一、班會背景：
責任感反映著乙個人的精神境界和思想品德，是刻苦學習、努力攀登的強大動力，是不懈奮鬥、追求卓越，將才學奉獻給社會的重要保證。每個學生都應肩負著對自己、對他人和集體、對家庭、對社會與國家等的責任。在眾多優良品質中，責任感是那樣樸素而又十分可貴。
但從學生的日常行為來看，存在著種種不良的表現：對自己學習的要求不高，成就需求低，紀律意識談薄，生活自理能力差；遇事只求自己合適，很少考慮到他人和集體，事不關己，高高掛起；對父母長輩沒有禮貌，對同學沒有熱情；對自己生活的環境不愛護，破壞公物等等，他們的責任感日益淡薄，令人擔憂。因此從細節入手，培養學生的責任心，樹立起學生強烈的責任意識刻不容緩。
作為一名德育工作的最直接的參與者——班主任，有義務幫助學生形成正確的，積極的人生觀和價值觀，培養學生的責任感！而什麼是「責任」？到底為誰「負責」？
這一系列的問題往往困繞著大多數在「知識的海洋，資訊的二十一世紀」中「遨遊」得分不清方向的莘莘學子！因此，素質教育不應當只是分析素質的含義是什麼，而更應該認識到，教育必須尊重學生內在的、發展的要求，把人當作目的本身，這才是人們在「素質教育」的口號下，追求教育價值的實質！所以，我將「責任」確定為我這個班會的主題。
二、 班會目的：
1、讓學生懂得乙個人做事要有責任心，學會自己做的事自己負責。
2、教育學生做事要認真，勇於承擔責任，不推諉。
3、通過活動讓學生做事不負責任，會對他人、集體、甚至國家帶來不好的影響。
三、班會準備：
1、學生注意觀察身邊同學做事負責與不負責的事例；
2、收集相關的名人名言，故事及資料；
四、班會形式：
在活動形式上，採取以學生主持為主，班主任穿插點撥為輔，借助講故事、、辯論賽、小組討論等多種樣式。
五、活動的程式
1、首先由主持人簡單導，讓學生說說喜歡的關於「責任」的名言，說說自己編寫的關於「責任」的名言。引發學生的交流**：你如何理解責任？
如果每乙個人都沒有了責任感世界會變成怎樣？要求分小組討論並派代表發言。
2、然後欣賞一則木匠與雇主之間的故事，讓學生了解責任在我們社會生活中的重要性，並引發學生思考：我們應當怎樣來承擔自己的責任？請同學們自由發表自己的觀點，在主持人的引導下逐漸形成兩方面對立的觀點，一是集體利益高於個人利益，應先對集體利益負責。
二是集體是由個人組成的，應先對自己負責。激發學生責任意識和集體觀念。
3、主持人介紹兩則同學們身邊的具體事例，形成鮮明對比的正反方觀點，請雙方同學各派四名同學展開辯論。通過辯論使所有的同學達成乙個共識，要首先對自己負責，才能對集體負責。在主持人的帶領下分小組討論：
我應當如何對自己負責。並派代表交流。
4、班主任小結責任對每乙個人人生的作用和意義，並向每一位同學建議我們應當如何來為自己的人生負責。人與人之間存在著千絲萬縷的聯絡。乙個人因分工、身份不同而具有多種社會角色，每一種社會角色都要求他承擔相應的責任。
讓我們從現在做起，從小事做起，積極行動起來，擔負起我們應有的責任吧。
5、主持人宣布結束。
本節課的設計，我始終在努力貫徹這樣的指導思想：整個教學思路以認知發展為主線，情意發展為內容，交流互動為呈現形式，盡量運用多種教學方法激發學生的學習興趣，使學生在活動中學習知識、體驗情感、發展能力。
以上就是我本次班會課的初步構思，有許多不成熟的地方，請各位領導、老師批評指正。謝謝！
【附：乙個上了年紀的木匠準備退休了。他告訴雇主，他不想再蓋房子了，想和他的老伴過一種更加悠閒的生活。
他雖然很留戀那份報酬，但他該退休了。雇主看到他的好工人要走感到非常惋惜，就問他能不能再建一棟房子，就算是給他個人幫忙。木匠答應了。
可是，木匠的心思已經不在幹活上了，不僅手藝退步，而且還偷工減料。木匠完工後，雇主來了。他拍拍木匠的肩膀，誠懇地說：
「房子歸你了，這是我送給你的禮物。」木匠感到十分震驚：太丟人了呀……要是他知道他是在為自己建房子，他幹活兒的方式就會完全不同了。
你就是那個木匠！每天你釘一顆釘子，放一塊木板，壘一面牆，但往往沒有竭盡全力。終於，你吃驚地發現，你將不得不住在自己建的房子裡】
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