基礎知識是能力形成的基礎，高中生物學知識多而零亂，一輪複習中我們以主幹知識為主線，以知識交匯點為紐帶，把三本高中生物書融為一體，前後貫通。將分散的知識點連成串、結成線、形成網。這樣有利於學生對知識整合和記憶，有利於學生對生物學知識的檢查。
一輪複習中我們注重抓好學生三個方面能力的培養：
1、審題能力，在平時的授課中深刻理解每個概念的內涵、外延和形成過程，對概念中的重點字詞要學生劃出、圈出、點出，明確運用範圍，使學生形成遇到問題時能迅速通過圈、點、劃提取問題中的重要資訊，解決審題關。
2、分析綜合能力，我們備課組每人至少訂乙份生物學雜誌，定期提取新鮮的生物學資訊，尋找新題型，及時提供給學生。再通過一定量的解題訓練，讓學生熟悉各種題型，教會學生對各種題型的解題技巧，解題方法，提高學生分析綜合能力。
3、表述能力，用準確的生物學術語表述答案，這一點在05年的高考中體現得尤為突出。但回頭再看過去的複習以及今年高考閱卷的要求，我們深深體會到在這方面的努力還不夠到位，導至今年高考學生吃虧較多。這一點也是我們06年高考複習中將重點加強的乙個方面。
三、盯牢人頭，提高效益，推中補差拔尖步步到位。
一輪複習面廣、量大，通過教學互動，讓學生在課堂上多做、多講、多練，提倡民主，充分體現**式教學觀念，培養學生學會學習，善於創新的意識，充分調動每一位學生學習的積極性。臨界生是否得到推進是高三一輪複習的重要工作，我們結合幾次考試成績，綜合分析，圈定生物教學的重點人頭，分析他們的具體情況，建立臨界生檔案，進行跟蹤幫扶，定期找這些學生談話、交流和溝通，肯定成績，指出問題，幫助他們樹立信心、改進方法，事實證明，這兩年我們所採用的這種有針對性的推中為高考本科達線數作出了不小的貢獻。對於學習上的後進生，我們通過強有力的思想工作和方法指導，使這些學生首先樹立起學習信心，鼓勵他們學有所長，學有進步，提高後進生的生物成績是高三一輪複習的重要目標，是穩定班級學生管理，提高高考生物均分的重要增長點。
記得2023年本人所教的高三（4）班在鹽城市第一次調研考試中均分、優秀率均居全市上游，04年高考本人所任教的高三（4）班均分達108.5分，05年高考均分94.8分。
回顧過去所取得的成績，認真分析，其中一條就是低分生很少。針對這些後進生，我們強調以本為本，抓課本抓基礎，拿基礎分。首先在課堂上不放鬆，經常在課堂上提問，讓他們感到老師時刻在盯著他們，其次，我覺得前年的高三教研會上阜寧教育局周斌教研員提出的學生考試試卷張張過關，題目條條過關的方法，雖然工作量大，但是從我堅持了兩年的情況來看，效果很顯著。
這樣，推進了臨界生，既能促進中等生，又能帶動後進生，真正做到推中補差拔尖三到位。
以上三個方面僅僅是我本人對前兩年我校生物一輪複習工作所作的乙個簡單小結，算不上是經驗，一孔之見，定有不少不成熟之處，希望得到同行們的指正！
二○○五年九月
高三生物一輪複習的回顧與總結
東台市第一中學高三生物備課組周俊生 朱華 2004年 2005年高考，我校取得了較好的成績，尤其是在生物學科上，為我校高考創佳績作出了較大的貢獻。05年高考劃上了圓滿的句號，06年高三教學一輪複習即將全面啟動，高三生物一輪複習承前啟後，繼往開來，一輪複習的好壞直接關係到二輪複習的質量和高考成敗。根據...
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關於高三生物一輪複習教學反思
高三生物組 李豔 時光飛逝，一路只顧低頭備課 備考的高三老師和學子們，突然抬起頭一輪複習過半。回顧高三這段漫長又短暫的複習生活，就複習中收穫與不足，我對高三生物一輪複習教學工作反思總結如下 課堂是教師開展教學工作的主要陣地，也是學生學習和掌握知識的主要陣地，因此課堂教學的效果是教師業務素質的體現。對...